淺談對高中英語有效課堂教學的認識

王哲

摘 ?要：提高教學質量是每個教師追求的目標，而創建有效英語課堂是改善英語教學的主要途徑，課堂教學又是在具體的教學活動中得以彰顯。如何使學生在有限的課堂時間內取得良好地學習效果，這值得每個英語老師去深思。在新課標的指引下，構建以學生為學習主體，促進學生自主探究學習的有效課堂教學活動也就變成了英語教學的追求。筆者經過幾年的教學實踐和不斷探究，結合本地農村高中英語教學的實際情況，試圖從課堂教學設計及課堂教學活動的有效性這兩個方面去探究如何提高高中英語課堂教學的有效性。

關鍵詞：課堂教學;課堂教學設計;高中英語課堂教學;有效性

一、問題的提出

課堂教學是高中英語教學的主要途徑，提高學生的學習效率離不開課堂的教學。因此，在新課標的指引下，要將新的課程理念和課堂教學有機地結合起來，發揮學生的學習主體作用，培養學生的英語學習興趣，改善教學方法，優化課堂教學模式，這才是提高英語課堂教學效率的有效途徑。然而在實際的教學過程中，卻存在著各種各樣的問題，總結起來大致有以下幾個：1、教師過分強調系統知識的講解，學生過多的使用機械記憶，學生的自主學習能力得不到發展。2、教師忽視學生各種學習能力的培養，只是單一的滿堂灌，促使學生分析問題、解決問題的能力得不到提高。因此，有效課堂的實施就是迫在眉睫了。本文試圖從課堂教學設計及課堂教學活動的有效性這兩個方面去探究如何提高高中英語課堂教學的有效性。

二、課堂教學活動設計的有效性

（一）活動設計的語言教學目標要明確

教學目標是課堂教學的核心和保障，任何課堂教學活動的開展都應該是緊緊圍繞教學目標展開的。教學目標的設計要從學生的實際情況出發，具有可操作性。因而，要求教師能夠準確的把握教材，抓住教學的重難點。在清楚地了解學生的英語知識水平和能力水平的前提下，設計有效地教學方法。

（二）活動設計要發揮學生主體作用

1、有效導入，激發學生學習的興趣

導入是呈現新課的起始環節也是最為重要的環節，能否吸引學生的注意力，激發學生的興趣，主要就展現在這一部分。教師可以根據實際教材內容而采用靈活多樣的導入形式，比如歌曲導入、話題導入、游戲導入、情境導入等等。

2、創設問題情境，呈現多樣性課堂組織形式

創設符合實際的情境，呈現出多種多樣的課堂組織形式，可以充分調動學生的無意注意，無意注意和有意注意的適時結合，可以幫助學生達到更好的學習效果。比如老師可以適當采用individual work，pair work，group work等形式來開展教學工作。

（三）優化教學方法，教師善用啟發誘導

農村高中多采用傳統的教學方法，教師忽略了學生是學習的主體，一言堂、滿堂灌的教學模式老師喊累學生叫苦，抑制了學生的發展，能力的培養。因而，要結合實際靈活的采用不同形式的教學方法啟發誘導學生獲得新知。

1、教學活動的開展要符合學情

教學活動要符合學生的年齡特征和認知特點。設計的活動要符合本群體的實際情況，活動設計的太難則容易挫傷學生的自尊心和求知欲，打擊探索新知的好奇心;知識太過容易，則起不到預期的教學效果，學生也會喪失學習的興趣。因而，活動的開展要有一定的難度，能夠激發學生積極思考，不斷探究，踴躍發言，發表觀點。

2、根據學生的實際情況，采取分層次教學

農村學生的英語學習基礎相對薄弱，班級學生的學習情況也良莠不齊。需要教師在設置任務時根據學生的基礎水平和學習能力采取分層次教學。筆者根據授課學生的實際情況分成了三個層次，優秀生，中等生，后進生。其中優秀生比例大致為20%，中等生為50%，后進生30%。當然，這個分層是呈動態變化的，每隔一段時間甚至都會有所改變。所以我會及時根據學生的情況作出適當的調整。結合筆者的教學實際，主要是采用課前預習的分層，特殊群體的分層（優秀生和差生），課堂練習的分層，課后作業的分層。預習和練習的分層可以使所有的學生都能有所收獲，自身的英語水平都能得到提高。特殊群體的分層是“好幫差，中追好”，一對一的方法，發揮主人翁的精神，促進學生之間的合作交流，優化同學間的感情。

三、有效地課堂活動實施

課堂教學是把教學計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的教學目標上的基本途徑，也是檢驗課堂活動實施有效性的標桿。只有明確了教學目的，鼓勵學生自主學習和同學間的團結協作，利用多種教學手段，教學進程組織嚴密、結構緊湊，教師的態度從容不迫才能達到預期的教學效果。因此，筆者認為課堂活動的有效實施應從以下幾個方面著手：

1、教學目的

目標的制定要符合課程標準和授課班級學生的實際情況，而且在上課過程中的一切課堂活動都要緊密的圍繞教學目的展開。

2、自主學習與合作學習

在教學過程中，教師給學生留有一定的時間、空間，讓學生充分發揮自主學習。并且根據知識水平和能力水平不同而進行的層次分組合作學習，更有利于培養學生的探究能力，協作水平。

3、有效使用多媒體等教學手段

在課堂教學中，教師可以充分利用多媒體來輔助教學，可以使課堂變得更加的生動，更容易引起學生的學習興趣。但是不能過度依賴多媒體，而忽視了對教材本身的探究。

4、教學進程組織嚴密、結構緊湊

教學一定要有一定的規劃性和組織性。何時講授新知，何時練習，何時演示，又何時給學生實際操練的機會，教師都要做到心中有數，課堂在輕松而不乏緊張的氛圍中進行。

5、態度從容不迫

同樣的授課內容，同樣的學生，同樣的課件，不同的老師，演繹出來的教學效果就會有所不同。有效地課堂實施對教師的要求很高，教師要做到表情、動作自然，充滿感情，并且不乏教育機智，給學生樹立好學習的榜樣。

四、結束語

有效課堂活動是學生掌握知識，發展智力的主要途徑。總之，有效課堂是老師永恒的追求。如何在有限的教學時間內促進學生掌握系統知識的掌握，發展多種能力，養成良好地思想品德，從而實現最好的課堂效果，是我們一直不斷追求的目標。

參考文獻

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[2] ?如何優化高中英語課堂教學[A].王金霞.2018年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集[C].2018