初中古詩詞教學現狀及對策

葉冬梅

摘 ?要：古詩詞是初中語文教學的重要內容。通過開展古詩詞教學，能夠使學生對我國的古典文化有深入的了解和認識，從而陶冶學生的情操，豐富學生的文化底蘊。然而古詩詞距今的年代已十分久遠，導致學生很難深入地理解和把握古詩詞所傳達出的獨特情感，加上古詩詞教學方式的單一，使得古詩詞教學效果低下。如何更好地開展古詩詞教學已是教師普遍關注的話題。基于此，本文以筆者自身的教學實踐工作經驗為依據，針對古詩詞教學的現狀及改進策略進行一番個人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供一些參考價值。

關鍵詞：初中語文;古詩詞教學;創設情境;誦讀教學;剖析字詞

古詩詞是中華優秀文化的精髓所在。它凝聚著古人的智慧，是對學生進行傳統文化教育的重要載體。然而縱觀現如今的古詩詞教學不難發現，學生閱歷的缺乏、認知能力的限制，以及古詩詞教學方式的單一、刻板、固化等，使得學生對古詩詞學習提不起興趣，古詩詞教學的質量和效率處于低下的水平。基于此，作為初中語文教師，我們應從古詩詞教學現狀出發，積極探究開展古詩詞教學的有效策略，使古詩詞教學呈現出嶄新的面貌和風采。

一、創設適宜情境，引導學生體會詩詞意境美

情境創設是初中語文教師經常采用的教學方式和手段，在古詩詞教學中也不例外。古詩詞是十分注重對意境的刻畫和描述的。透過這些意境也傳達著作者良好的情感。然而古詩詞的語言本身具有一定的抽象性，學生對于其中描述的意境和意象更是難以做到深入的了解和認識。通過情境創設可以將古詩詞的意境生動、直觀的展現出來，從而引發學生強烈的情感體驗，使其能夠更好地體會古詩詞傳達的悠遠、深邃意境，從而深入剖析詩詞的內容，在入情入境的良好氛圍中與作者達成情感上的共鳴。

例如，在進行《使至塞上》這首古詩的教學活動時，為了使學生能夠充分體會到古詩詞蘊含的意境，體會作者的情感，我在課堂上先向學生講解了詩詞的創作背景，即當時是盛唐時期，唐朝政府為了開拓疆土不斷與周邊少數民族國家發生戰爭的時代背景，并結合一些影像資料介紹了與作者有關的資料，作者當時的處境，使學生更好地理解作者在創作這首詩詞時的心境。之后，向學生展示了一些與詩詞意象有關的風景圖片，如大漠、落日等，將詩詞的悲涼意境及作者抑郁、孤寂的心情充分傳達出來。如此一來，便使學生對古詩詞的意境美有了直觀的認識和感知，從而更好地與作者產生情感上的共鳴，使古詩詞教學得以順利地進展下去。

二、開展誦讀教學，引導學生感悟詩詞的情感

古詩詞文字精煉、簡約，語言對仗工整，透過簡短的語言透露著作者背后濃濃的情感，將詩詞藝術的美感淋漓盡致地展現了出來。為了使學生充分體會古詩詞藝術的形式美和韻律美，初中語文教師應重視誦讀教學活動的開展，使學生在朗朗上口反復誦讀的過程中體會古詩詞平仄押韻的韻律美，感悟詩詞背后蘊含著的作者的濃厚情感，從而加深對古詩詞內容的理解，更好地促進古詩詞教學活動的開展。

例如，以《水調歌頭》這首古詩詞為例，完成生字詞及主要語言知識點的講解活動后，為了使學生能夠深刻體會作者借月表達人生感觸的寫作手法，體會作者樂觀曠達、積極向上的人生態度，我讓學生反復朗讀課文。同時為了使學生掌握正確的語音、語調、語速，我先給學生示范了正確的讀法，并引導學生在朗讀的過程中根據作者情感的變化來實施轉變節奏，比如“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”這一句充分說明了作者處于幻想與現實、出世與入世極度矛盾的心情，因而朗讀的時候也要有更多無奈的語氣。如此一來，便使學生對古詩詞內容有了深入的了解和認識，對作者的情感有了深切的感知，在反復誦讀的過程中充分體會到了古詩詞的意境美，從而愛上古詩詞，更好地學習古詩詞。

三、剖析關鍵字詞，使學生品味詩詞的語言美

古詩詞是十分講究用詞的技巧的，這也充分反映了古詩詞藝術的語言魅力所在。古詩詞中一些字詞的用法與現代文相比，有很大不同。通過學習學習特殊字詞，能夠使學生對我國古典文化有深入的了解和認識。為此，為了充分體會到古詩詞語言的魅力，從而深入理解詩詞內容，教師應從這些重點字詞入手，向學生進行細致地講解和分析，使古詩詞教學效果得以優化和完善。

例如，以《江城子·密州出獵》這首古詩詞為例，這首古詩詞的詞眼是“狂”，詩詞以高亢的音調和充沛的激情將詞人的壯志豪情生動地展示了出來。在教學中，教師應引導學生從具體的詩詞內容入手，分析詩詞是如何描述和反應作者的豪情的，從“錦帽貂裘”的英姿，從“千騎卷平岡”的陣容以及“西北望，射天狼”的雄心中，體會并領悟這一詞眼的深刻意義和內涵所在，從中體會詩詞語言的巧妙及作者的情感，更好地理解詩詞內容。如此一來，便使學生充分感受到了古詩詞語言的魅力所在，培養了學生的詩詞賞析能力，促進了古詩詞教學效果的提升。

總之，古詩詞是中華傳統文化的精髓，加強古詩詞教學，能夠實現傳統文化的傳承和發揚，促進學生的全面發展。作為初中語文教師，我們應積極探究古詩詞教學的有效方法和策略，從而不斷提升學生的審美能力和文化素養，為實現古詩詞教學效果的提升貢獻一己之力。

參考文獻

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