翻轉課堂在初中英語教學中的有效應用

摘 ?要：翻轉課堂也叫做顛倒課堂，指利用新舊知識，優化課堂結構，重新調整課堂內外的時間，提高學生學習的效率，將學習的決定權從教師轉移給學生。在翻轉課堂教學中，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于當節課所學的知識。初中英語作為初中教學中的重要組成部分，隨著我國新課改的不斷深入和網絡信息技術的不斷成熟，翻轉課堂這種教學模式逐漸顯示出它的有效性。為了更好的提高課堂教學效率，教師必須科學、創新運用翻轉課堂這一新技術，并使之發揮出實效，真正服務于課堂教學。對此，本文對翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的應用進行探討。

關鍵詞：翻轉課堂;初中英語;有效應用

隨著我國新課改的不斷深入和網絡信息技術的不斷發展，我們教師要不斷的更新教學思想。在初中英語教學中，翻轉課堂教學也隨之得到了發展。本著以學生為本的教學理念，鼓勵以及積極提倡教師在課堂教學中采用新型的教學手段。因此，翻轉課堂教學也在初中英語教學中得到了應用，同時也是時代發展的潮流所向，對當前初中英語教學有著重大意義。

教師在課堂教學過程中，要以學生作為課堂教學的中心，實現學生課堂學習主體地位的提升，的實現了新課改對于學習教學的要求，然而在實際應用的過程中也存在很多的問題與不足，若想使得翻轉課堂教學在初中英語教學中的有效應用，必須改善現有的問題。

一、精心準備教學材料

1.課前預備

中學英語教學最主要的內容就是語言知識，包括語音、詞匯、句型以及語法等，還包括語言技能和情感教育等多方面內容，為了將知識內容和學生之間的關聯性擴大，激發學習興趣，在盡可能的將零散的知識內容連接起來。例如，在學習“球類時”時，教師可以利用各種球制作成微視頻，讓學生認識各種球類以及它們的發音。在準備過程中，教師可以結合教學內容的特點設計，可以是mind map，導學方案，聽力材料，相關的小視頻，授課用PPT的。精心準備設計和開發教學資料是否成功實施是翻轉課堂教學的關鍵因素。

2.課中預備

精心準備設計和開發教學資料是成功實施，翻轉課堂教學的關鍵因素。只有做好充分地轉變才能為學生進行學習提供良好的保證。在準備過程中，教師可以結合教學內容的特點設計，導學方案，聽力材料，相關的小視頻，授課用PPT的。例如，在學習I’d like some noodles.的教學內容時，為了更好提高課堂效率，教師可以利用翻轉課堂教學制作這樣的微視頻。在視頻中，教師可以通過場景進行導入，然后引入今天的教學內容，接下來教室呈現教學中涉及到的英語詞匯、語法句型等，這樣一下吸引了學生的注意力，從而激發學生學習本節課內容的興趣。

二、充分利用互聯網技術

21世紀網絡信息技術改變了現代人的學習方式，越來越多的人喜歡通過網絡平臺來學習科學技術的成果。初中英語教師要把握時代的特點，利用現代科學技術的成果，推進翻轉課堂教學的創新。翻轉課堂重視教師與學生的互動交流，重視學生的積極參與與深入探究，重視學生獨立解決問題能力的培養，翻轉課堂逐漸改變了過去學生被動學習的狀態，大大提高了學生學習活動質量，英語教師可以建立學習交流。教師可以及時將各種學習資料視頻發送到微信群或QQ群與學生共享，學生在自行下載學習，并將學習中遇到的困難反映到群里，在群里共同交流探討，學生與教師之間，學生與學生之間的交流互動增加。

三、因材施教的理念

因材施教根據學生個體的差異性實現個性化教學也是教學改革的一個重要層面。在初中英語翻轉課堂上，教師應該注重對教學內容的設計，根據不同層次學生的英語基礎，滿足其不同的英語學習目標，如教師在錄制視頻的過程中可以利用微視頻講解過去時。播放不同的過去的情景讓學生練習，及形象生動又身臨其境。

四、師生互動優化

學生通過課上觀看微視頻完成自學，仍然會存在難以理解的知識點和疑問，教師需要及時追蹤學生在在線自測的反饋情況，并收集學生的疑惑，在課堂上進行講解難點。

教師在與學生討論與交流中適當給予點撥，難點疑惑。在真實課堂互動時一定要抓住口語表達的能力訓練，因為這是英語學習的最高境界，這樣基本做到了問題在線下解決能力在線上提升，既提高了學生英語學習的興趣，又提高了學習效率。探討和解決能力，在最短的時間內得到訓練、展示和提升，實現英語教學中提高學生英語綜合運用能力的終極目標。

五、翻轉課堂的使用原則

1. 以學生為主體教學原則

在翻轉課堂教學中，學生變成了學習的主體，而老師在課堂教學中主要是引導以及幫助學生學習科學文化知識，老師在教學課堂上所扮演的角色有知識的傳播者變成教學活動的組織者以及引導者，而學生在課堂教學中由原來的被動接受者變成現在的主動探究者。

2.授之以漁的教學原則

翻轉課堂中老師在教學活動中需要站在學生的角度去思考問題，盡可能的為學生構建一個良好的自主學習氛圍以及教學場景，以培養學生的自主學習以及主動探究為教學目的。真正以授之以漁為教學目的。

3.互動交流原則

翻轉課堂還需要有一個活躍的課堂氣氛，而互動交流顯然是一種良好的活躍課堂氣氛的方法，所以，老師在進行翻轉課堂教學時，需要多多與學生進行互動交流，互動交流時，老師也要有準確把握以及定位，通過了解學生對知識的掌握程度，適時的提出一些針對性的問題，然后在與學生進行交流互動，活躍課堂氣氛，提高教學質量以及教學效率。

英語翻轉課堂教學的應用，可以有效的提高課堂質量和效率，提高學生聽說讀寫的能力和技巧，培養學生獨立思考，自主學習的習慣，同時還可以幫助減輕教師的教學負擔，達到兩全其美的效果。

作者簡介：侯玉清，（1968-01-23），女，山東省泰安市人，畢業于曲阜師范大學，山東省泰安市第六中，中教高級。

侯玉清，（1968-01-23），女，山東省泰安市人，畢業于曲阜師范大學，山東省泰安市第六中，中教高級。