職校學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的方法與途徑

王海寧

摘 ?要：職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語言文字表達(dá)能力亟需提高。這需要從全局著眼，制定具體措施，打造一個有梯度的培養(yǎng)通道;在語文教學(xué)中更要注重實踐，合力打造一個良性的培養(yǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：表達(dá)能力;培養(yǎng)通道;培養(yǎng)環(huán)境

近年來，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生語言表達(dá)與交流能力遠(yuǎn)不如從前已是一個不爭的事實：很多學(xué)生寫一篇作文錯別字、病句很多;寫請假條連基本的格式都不清楚;課堂上回答問題結(jié)結(jié)巴巴，詞不達(dá)意。因此，有人不愿和老師同學(xué)交談，公開場合說不出話，或手足無措等等不一而足。造成這些現(xiàn)象的原因是多方面的，社會、家庭、中小學(xué)教育等各方因素都有一定的影響。社會、家庭、學(xué)校對學(xué)生整體素質(zhì)和能力培養(yǎng)的忽視，造成職校學(xué)生的社交能力、自制能力、學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力等都不盡人意。而當(dāng)今時代是一個開放、交流、充分張揚個性的時代，一個不能或不善長語言表達(dá)的人是無法適應(yīng)這個時代的，也是難以在這個社會立足的。作為培養(yǎng)未來技術(shù)勞動者的職業(yè)學(xué)校，我們有責(zé)任也有義務(wù)致力于改變這種狀況。

一、打造培養(yǎng)通道。

在實際教學(xué)中，許多職業(yè)學(xué)校語文教師正在努力采取一些手段嘗試著去改變學(xué)生語言表達(dá)能力不足的現(xiàn)象，但因個人的力量有限，收效不大或只是小范圍有效果。要想真正地培養(yǎng)與提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，應(yīng)從學(xué)校的高度，整體考慮問題，即著眼全局，三年或五年一貫，制訂科學(xué)實效的整體規(guī)劃，打造一個培養(yǎng)、提高學(xué)生語言表達(dá)能力的通道。

作為一個職校畢業(yè)生，要想勝任將來工作，必須具備一定的專業(yè)知識儲備，而更須具備良好的語言表達(dá)能力。良好的語言表達(dá)能力是指思維清晰，用詞準(zhǔn)確，重點突出，用簡潔的語句確切地表達(dá)完整的意思，即一語中的、言簡意賅。語文教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力為目的的。所以，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)從全局著眼，制定具體措施以及各年級語文教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，以確保學(xué)生畢業(yè)時真正具備了良好的語言表達(dá)能力。具體做法如下：

1、開設(shè)口語訓(xùn)練課。

在全校各年級統(tǒng)一開設(shè)口語訓(xùn)練課，從政策上確保訓(xùn)練時間。開設(shè)的時間段及時長可由各學(xué)校根據(jù)自己情況靈活掌握。一般是二十至三十分鐘，在晚自習(xí)前。每班組成一個訓(xùn)練小組，輪流組織上課;每年級指定一名指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、解決遇到的實際問題;學(xué)校指定專人負(fù)責(zé)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)工作。形成一個口頭語言表達(dá)訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)。

2、制定層級性閱讀、訓(xùn)練目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定各年級的閱讀篇目，循序漸進(jìn)地提高閱讀量，為良好的語言表達(dá)打好堅實的基礎(chǔ)。例如可以制定《學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)手冊》，包含各年級名著必讀篇目、古詩文必背篇目、普通話達(dá)標(biāo)要求、應(yīng)用文寫作要求等，有專人負(fù)責(zé)，定期考核。

3、定期舉行比賽活動。

學(xué)校定期在各年級舉辦有關(guān)語言表達(dá)的比賽活動，給學(xué)生提供一個表現(xiàn)的舞臺。根據(jù)各年級要達(dá)到的目標(biāo)情況，舉行不同的比賽。如一年級，舉辦朗誦或古詩文背誦比賽;二年級，可以舉辦講故事、作文比賽;三年級，舉行演講、主題作文競賽等。有四五年級的職業(yè)學(xué)校，可以舉辦一些綜合語言表達(dá)能力要求更高的比賽，如辯論賽、模擬社會場景和人交流對話等。

4、明確獎懲措施。

學(xué)校要為各年級的學(xué)生制訂一個語言表達(dá)能力的合格標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，形成一個有梯度的考核標(biāo)準(zhǔn)，并對不同梯度的達(dá)標(biāo)生給予不同程度的獎勵。而對考核不過關(guān)的學(xué)生則要有懲罰措施。

二、開設(shè)禮儀課，掌握必備的社交禮儀知識。

良好的語言表達(dá)能力，包括表達(dá)要得體恰當(dāng)，社交禮儀方面的基本常識、舉止也是我們職校學(xué)生必須要掌握的技能。

禮儀是人們在社會交往活動中應(yīng)共同遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，是一個人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是人際交往中約定俗成的、示人以尊重和友好的習(xí)慣做法，是在人際交往中進(jìn)行相互溝通的技巧。職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生必須具備一定的社交禮儀常識，到社會上才能更好地與人溝通，更快地適應(yīng)這個社會。

而學(xué)習(xí)禮儀的途徑是多種多樣的。學(xué)校教育和社會實踐是兩條主要途徑。學(xué)校是學(xué)生受教育的場所，應(yīng)該成為禮儀道德教育的重要陣地。學(xué)校禮儀教育可以使學(xué)生在思想上和行動上受到熏陶和訓(xùn)練，將禮儀知識內(nèi)化為自身的素質(zhì)，從而真正收到實效。當(dāng)今時代，許多舊有的禮規(guī)仍在起作用，不容違反;新的禮規(guī)卻層出不窮，不斷變化。因此，必須通過課程學(xué)習(xí)了解禮儀的發(fā)展進(jìn)程，了解現(xiàn)代禮儀的豐富內(nèi)涵，了解它們的功能和作用，形成對禮儀的全方位的認(rèn)識，真正做到學(xué)以致用，運用禮儀規(guī)范，培養(yǎng)文明的習(xí)慣和素質(zhì)。又由于禮儀具有很強的實用性與可操作性，從某種意義上說，它實際上是門實用性的科學(xué)，因此在掌握了禮儀常識之后，還必須掌握一些操作的技能，也就是說進(jìn)行一些操作訓(xùn)練，如個人禮儀的技能訓(xùn)練，包括良好的身體姿態(tài)的訓(xùn)練，形成良好的站姿、坐姿、走姿、表情與手勢;服飾搭配方面的訓(xùn)練，形成良好的著裝風(fēng)格;語言談吐方面的訓(xùn)練，形成良好的語速、語調(diào)，掌握敬語的使用;儀容修飾方面的訓(xùn)練，掌握一般的美容、美發(fā)常識等等;交往禮儀的技能訓(xùn)練，包括介紹的方式、拜訪與接待的方式、宴請的方式、禮品的選擇、座次的安排、舞姿舞步、環(huán)境的布置等等;禮儀文書的技能訓(xùn)練，掌握用書信和其他文字方式表達(dá)情感的禮儀形式等等。這種學(xué)習(xí)方式的參與性，能夠取得很好的學(xué)習(xí)效果。

禮儀學(xué)習(xí)還必須注重讓自己踐行禮儀規(guī)范，禮儀學(xué)習(xí)具有實踐性的特征，因此，在禮儀學(xué)習(xí)方面，應(yīng)該特別強調(diào)實踐的作用，鼓勵職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極參加交往實踐活動，在對別人、對組織的各種關(guān)系中，認(rèn)識自己的哪些行為是符合禮儀規(guī)范要求的，哪些行為是不符合禮儀規(guī)范要求的，去克服自己的非禮行為，培養(yǎng)禮儀修養(yǎng)。為做一個合格的社會人，盡快融入社會，打下堅實的基礎(chǔ)。

三、注重實踐，創(chuàng)造一個培養(yǎng)環(huán)境。

學(xué)校有了整體規(guī)劃，而真正實施起來，還需要語文教師在實踐中圍繞既定目標(biāo)發(fā)揮自己的聰明才智。在具體教學(xué)中，根據(jù)各年級的教材、學(xué)生情況，教師可以靈活機智，采用不同的訓(xùn)練方法。如在課堂上可以采取以下做法：

1、見縫插針，用好課前三分鐘

第一步，朗讀片段文章。

表達(dá)與交流能力的訓(xùn)練是循序漸進(jìn)的過程，要想有好的表達(dá)能力，首先要做到口齒清楚，有自信。由此，可以設(shè)計讓學(xué)生輪流到講臺前用普通話朗讀一段文章，內(nèi)容自選。可以是散文，可以是詩歌，可以是名人名言等。要求朗讀者做到聲音響亮、口齒清晰、讀音準(zhǔn)確、姿態(tài)自然。這一步目的是訓(xùn)練學(xué)生的膽量、自信和口齒清晰度。

第二步，以敘述、介紹為主的訓(xùn)練。

在學(xué)生能做到大方、自信而又流暢地朗讀一篇文章后，接著就可以訓(xùn)練學(xué)生的敘述、介紹能力，這一步重在訓(xùn)練學(xué)生基本的語言組織能力及簡潔度、思維的連貫性。教師事先布置下一課要敘述的內(nèi)容，可以介紹自己的愛好、家庭，也可以介紹自己的好朋友，或者是自己心愛的玩具，感興趣的技術(shù)等。只要和學(xué)生的生活密切相關(guān)，他們覺得有話可說就行。要求語言簡潔、連貫，用詞盡量準(zhǔn)確，最好能說出自己所敘述的人或物的特征。

第三步，訓(xùn)練綜合概括能力。

在經(jīng)過了前兩步的訓(xùn)練之后，學(xué)生們已有了初步的敘述語言組織經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，可提高要求，訓(xùn)練他們的概述、綜合能力。即要求學(xué)生用精練的語言向同學(xué)介紹自己經(jīng)歷過的一件事、自己做過的實驗的步驟、內(nèi)容，并簡單地談?wù)勛约旱母惺埽押玫慕?jīng)驗和大家共享。這樣做既促使學(xué)生時刻關(guān)注身邊發(fā)生的事，又迫使他們動手、動腦結(jié)合，同時又提高了他們的綜合、概括能力，還可以了解更多的課內(nèi)課外知識，使群體學(xué)習(xí)能力集約化，一舉數(shù)得。

第四步，訓(xùn)練議論語言。

這一步主要訓(xùn)練學(xué)生們圍繞中心組織語言的能力。教師事先根據(jù)學(xué)生實際給出問題，讓他們談?wù)勛约旱目捶ā＿@些問題可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)提出，也可以是社會熱點問題，或是國際、國內(nèi)的大事。在演講時要有自己的觀點，并能圍繞觀點組織材料，語言簡練明白。其他同學(xué)如有不同意見，可以在下一節(jié)課反駁，更可以在課后自己組織討論。有一點特別要注意，就是一定得規(guī)定時間，要在規(guī)定的時間內(nèi)講完自己的意見。目的是要學(xué)生們注意用詞準(zhǔn)確、表達(dá)精練，避免拖泥帶水。

第五步，訓(xùn)練語言的隨機組織能力。

有了前面訓(xùn)練的基礎(chǔ)，此時學(xué)生們已有了一定的語言表達(dá)能力，這時訓(xùn)練須上一個層次，提高要求。即在每一節(jié)課開始時才給題目，給一分鐘的思考時間，然后上臺演講三分鐘。要求語言有條理、用詞準(zhǔn)確、中心突出。這一步對學(xué)生的快速組織語言能力提出了高要求，是一項綜合能力的訓(xùn)練。不僅訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性、條理性，而且訓(xùn)練了學(xué)生的快速遣詞造句能力。能很好地完成這一步的要求，學(xué)生的表達(dá)與交流能力的訓(xùn)練就達(dá)到了目的。

2、研究學(xué)習(xí)，還課堂于學(xué)生。

對《語文》或《大學(xué)語文》的一些選文，可用問題研究的方式，做進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，從自己感興趣的作家、作品入手，先廣泛搜集資料，然后以類似科學(xué)研究的方式，圍繞中心發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，再圍繞問題展開論證，最終解決問題。這樣做可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體創(chuàng)造性，學(xué)會學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)李商隱的詩歌時，教師就可先布置學(xué)生查找有關(guān)李商隱的資料，了解他的身世、經(jīng)歷、思想、創(chuàng)作風(fēng)格等知識后，篩選出同學(xué)們既感興趣，又有價值的問題，展開論證，寫成小論文或鑒賞性的文章，在班級交流。

3、開闊視野，培養(yǎng)自我訓(xùn)練能力。

能用正確、流利、得體的語言與人交流是融入社會的必備條件。學(xué)校和教師所做的一切努力都是為了學(xué)生能順利成為一個社會人。畢竟學(xué)校的教育只是階段性的，在他們今后的人生中，學(xué)會自我訓(xùn)練、自我提高更是必備的能力。所以，在語言表達(dá)能力訓(xùn)練過程中，若能養(yǎng)成自我訓(xùn)練的習(xí)慣，可使學(xué)生受益無窮。

學(xué)生們不是生活在真空里，只有學(xué)會關(guān)注我們周圍的世界，才不至于被社會所拋棄，語言表達(dá)也才能跟得上時代的脈搏。所以我們要調(diào)動學(xué)生思維的積極性，開闊他們的視野，鍛煉他們明辨是非的能力。如針對釣魚島、南海問題、“港獨”分子的恐怖行為等，組織學(xué)生看新聞、上網(wǎng)搜集有關(guān)信息，學(xué)會辨析事情的真相。社會上發(fā)生熱點新聞后，可以提醒學(xué)生關(guān)注新聞，查找有關(guān)背景資料，了解事件具體情況，然后再發(fā)表自己對此事件的看法，對事件主人公的所作所為的評價等，并寫成文字。這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀報、看電視新聞、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)新聞的習(xí)慣，培養(yǎng)他們隨時關(guān)注社會、觀察社會、思考生活的習(xí)慣，做一個具有現(xiàn)代意識的青年。對這些問題的關(guān)注，既能增加學(xué)生的知識、開闊他們的眼界，又能讓學(xué)生了解國事國情、世界局勢，從而增強學(xué)生的主人翁意識和對社會的責(zé)任感。另外，還可以組織學(xué)生閱讀古今中外著名的學(xué)者、文學(xué)家、政治家、思想家的傳記，英雄人物的事跡，引導(dǎo)他們寫讀后感。可以組織學(xué)生看電影寫影評，看電視寫劇評。寫時不定題目、不劃框框，充分發(fā)揮學(xué)生自身的聰明才智，直抒胸臆，有感而發(fā)。這樣天長日久，學(xué)生們不但開闊了視野，而且對是非的辨別能力增強了，也養(yǎng)成了諸事動腦的好習(xí)慣，在需要表達(dá)時就不會覺得茫然無話可說了。

自我思維訓(xùn)練也是很有必要提倡的。在校園、課堂中，有些學(xué)生會有講話啰嗦或詞不達(dá)意的現(xiàn)象，這是由于思維混亂造成的。學(xué)生平時課有意識地訓(xùn)練自己思維的條理性，在課堂提問、討論發(fā)言的時候，促使自己養(yǎng)成出口成章、邏輯清晰的習(xí)慣。

一個人語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個長期的、循序漸進(jìn)的過程，方法多種多樣。只要我們堅持探索，并持之以恒地關(guān)注它，我們會發(fā)現(xiàn)許多更有效的訓(xùn)練途徑。

參考文獻(xiàn)

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