淺談初中物理教學中學生思維能力的培養

程猛

摘 ?要：從根本上說，物理是一門實驗性學科，但因為物理學科本身的復雜性和難度較高的特點，使當前物理教學多從初中開始，我們都知道，要想讓學生真正學好一門學科，學科思維能力的培養是非常重要的。因此，在初中物理教學過程中培養學生的動手動腦能力，同時激勵學生通過觀察思考去更好地學習物理，從而在物理課堂培養學生的創新意識和學科思維，本文就在這樣的背景下，淺談初中物理教學中學生思維能力的培養。

關鍵詞：初中學段;物理教學課堂;學科思維能力的培養

所謂學科思維能力，從字面意思理解就是學生對某一學科的自主的看法，和運用學科思想解決實際問題的能力，學生這種能力的培養有助于其在課下自主探索知識的深度，產生學習興趣。那我們要如何促進學生學科思維能力的培養呢？我們經過實際教學就發現學生的興趣是引導學生學科素養發展的重要因素，如果學生對物理感興趣，在配合上老師的課下任務，學生的能力養成一定事半功倍。本文從初中物理培養學生核心素養的意義，以及如何在學習興趣的基礎上培養學生的學科思維能力兩個方面談如何培養學生物理學科綜合素養。

一、在初中物理課堂培養學生學科思維能力的意義

在這個效率為上的社會，無論是工作還是學習，在最短的時間內，達到最好的效果都是最優解，而培養學生的學科思維能力就有利于學生在課下自主探索將要學習的內容，這樣老師在課上再講時，學生對學習內容已經有了大致的了解，能提高學生的上課學習效率，讓學生更加容易地在更短的時間內學會新的內容，符合高效要求。同時，學科思維能力一旦培養成功，學生在本學科的學習中將事半功倍，這種事半功倍不僅僅在初中階段的物理學習中，而是在每個階段的物理學習中，這就有助于學生取得更好的成績，讓物理作為自己的優勢學科被學習。最后，學科思維能力的培養就是學生學科素養的培養，這種思維不僅可以應用于平時的學習中，在生活中也同樣適用，培養學生的學科素養有利于為學生提供多一種問題解決方法，也有利于培養學生不怕困難，敢于探索的品質。

二、如何促進學生學科思維能力的培養

由上文我們可以了解到，在初中物理課堂培養學生的學科思維能力不僅有利于學生學習效率的提高，而且在其日后的生活中，這種思維能力也能讓學生受益終身，那我們要如何在初中物理課堂培養學生的學科思維能力呢？筆者認為有以下幾種方法。

（一）利用微課進行課前預習

隨著科技的不斷發展，人們對生活便利性的要求不斷增加，出現了一些“微”系列產物，像微信、微電影等，近年來在新課程的不斷要求下，傳統物理教學方式越來越顯得呆板枯燥，不符合當前對于教育“學科核心素養培養”的需求，在此背景下，“微”系列產品走進教學課堂，微課也應運而生。如今，課前預習是學生進行課下自主學習、自主思考、培養學科思維的重要途徑，但當前很少有學生會對即將學習的內容進行課前預習，這也導致一些學生在課上不能很好地跟住老師的思路，針對這樣的情況，我們可以利用微課，促進學生課前預習。例如，在講速度之前，老師可以讓學生課下自主觀看相關小車追逐的小視頻，每個小視頻的時間都不是很長，有不懂的地方就反復去看，學生就能從視頻中學到物理學習所必備的思路，這就是學生學科思維能力培養的過程，如果學生看視頻有實在不懂的地方，就留著第二天聽老師去講，這樣老師第二天講課時，學生就能提前對自己要學習的內容有個理解，等到老師講到自己不會的地方就能更認真地去聽講，這樣的方式就更有利于學生“點對點”的學習，弄懂自己不懂的部分，促進學生物理學習能力和學科思維的形成。

（二）課上留疑問，引導課下自主實驗學習

初中階段對學生進行物理知識和物理學習方法的啟蒙對學生產生物理學習興趣并在成年后從事有關物理的相關工作是非常重要的，而實驗就是培養學生物理學習興趣的重要途徑，興趣又是培養學生學科能力和核心素養的前提，因此在平常的學習中，我們可以采用課上留下小疑問，讓學生課下自己做簡單的小實驗去自主學習的方式。例如，老師在講光的折射現象之前，可以引導學生課下自己拿一個小玻璃自己觀察折射反射現象，這種簡單的小實驗可以充分吸引學生學習興趣，同時，在課上老師講述相關內容時，學生也能更好地理解，而物理本身就是一門實驗性科學，總是做這種小實驗有助于培養學生的動手能力和思辨能力，對學生學科思維能力的培養也是事半功倍。

三、結束語

由上文的敘述我們可以了解到，培養學生的學科思維能力對學習本學科知識以及學生學科素養的培養都有非常重要的作用，而物理本身又是比較特殊的學科，在初中物理學段培養學生的學科思維能力對學生其他能力的培養有非常深刻的作用，但如何在初中物理學段培養學生的學科思維能力，本文提到上述兩點，更多的方法還需要老師根據教學實踐去不斷探索。

參考文獻：

[1]于恩坤.淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].學苑教育，2014（4）：70-70.

[2]王海峰.淺談如何利用初中物理實驗教學培養學生的創新能力[J].中國校外教育旬刊，2014（z1）.