新課改下如何提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量

何歡

摘要：美術(shù)源于生活又高于生活，富有情感和內(nèi)涵。美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，我們?cè)趯?shí)踐中堅(jiān)持：有問(wèn)題情境的討論，充分利用多媒體技術(shù)，在想象力培養(yǎng)過(guò)程中滲透創(chuàng)造力培養(yǎng);注重個(gè)性鑒賞力培養(yǎng)，加強(qiáng)體驗(yàn)教學(xué)等策略，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感。當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)觀念以及小學(xué)模式等問(wèn)題依然存在一些問(wèn)題，新課改下要能夠有效針對(duì)相關(guān)問(wèn)題予以改進(jìn)，并且針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)美術(shù);教學(xué)質(zhì)量

近年來(lái)，隨著教育水平的不斷提升，許多新的教學(xué)內(nèi)容逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)，為促使學(xué)生的全面發(fā)展提供了先天保障。小學(xué)生正處于素質(zhì)教育的初級(jí)階段，這一時(shí)期的學(xué)生從真正意義上而言剛開(kāi)始接觸教育，學(xué)生此時(shí)對(duì)任何事物都有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，尤其是對(duì)美的鑒賞能力正處于萌芽時(shí)期，因此在小學(xué)階段開(kāi)展美術(shù)課程是非常必要的。但就目前的教學(xué)狀況而言，小學(xué)教師往往忽視了美術(shù)教學(xué)課堂的重要性，甚至認(rèn)為美術(shù)只是小學(xué)課程中的一門(mén)副課，只有學(xué)好了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這樣的主課，才對(duì)提升學(xué)生的整體成績(jī)有所幫助。教師的這種認(rèn)識(shí)對(duì)開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課堂造成了一定阻礙，那么如何才能更好地提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，成為了美術(shù)教學(xué)工作中的一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題，也給小學(xué)美術(shù)教育工作者帶來(lái)了一次的挑戰(zhàn)。這就要求教師從現(xiàn)在開(kāi)始重視小學(xué)美術(shù)和突出它的重要性，逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)手段，逐漸引入一些現(xiàn)在這些元素和教學(xué)方法，致力于提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先就存在教學(xué)觀念上存在一定的偏差，很多教師會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)試教育觀念的影響，因此也會(huì)在教育中沒(méi)有予以足夠的重視，沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，其認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)僅僅就是教學(xué)生教材的內(nèi)容，并沒(méi)有對(duì)相關(guān)的知識(shí)予以深入講解，也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的審美能力等予以提升，這有悖于新時(shí)期下的教育理念，這種忽視程度不僅僅體現(xiàn)在教師方面，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中的種種行為也會(huì)使得學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課程非常不重要，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至?xí)谡n堂上做其他的作業(yè)，這對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的影響。

其次在教學(xué)資源以及教學(xué)模式上依然存在問(wèn)題。在教學(xué)模式上，教師更多的都是采用單一的說(shuō)教式的教學(xué)來(lái)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是被動(dòng)的聽(tīng)課，所有的知識(shí)都是灌輸式的，學(xué)生并沒(méi)有充分和老師進(jìn)行互動(dòng)，在這種單調(diào)的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生也無(wú)法培養(yǎng)對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。并且當(dāng)前美術(shù)教學(xué)資源也是較為匱乏的，比如教師自身的素質(zhì)不夠高，或者是課外教學(xué)活動(dòng)較少，這對(duì)于學(xué)生美術(shù)思維的培養(yǎng)會(huì)有很大的影響。

對(duì)于當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)課堂來(lái)說(shuō)，要能夠重視其中的素質(zhì)教育，能夠有效挖掘小學(xué)美術(shù)中的諸多有價(jià)值的內(nèi)容，以此來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)生的積極健康發(fā)展。

二、新課改下提升教學(xué)質(zhì)量策略

對(duì)于當(dāng)下的美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，教師自身首先應(yīng)當(dāng)革新教育理念，能夠針對(duì)其中具有價(jià)值的內(nèi)容予以挖掘，積極響應(yīng)新課改下的相關(guān)教育理念。對(duì)于當(dāng)下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在學(xué)校不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更是為了培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，教師要能夠意識(shí)到小學(xué)美術(shù)對(duì)于學(xué)生的重要性，比如其對(duì)于學(xué)生在審美能力方面的培養(yǎng)以及德育方面的培養(yǎng)等，要能夠?qū)⒗砟钭鳛橹笇?dǎo)行動(dòng)的主要?jiǎng)恿Γ瑢⒅玫刿`行在實(shí)際教學(xué)中，制定有效的課堂制度，在上課時(shí)學(xué)生必須注意聽(tīng)講，不能夠做其他的作業(yè)，在任務(wù)的布置上都應(yīng)該積極踐行新課改相關(guān)理念。

其次教師要能夠有效的改變教學(xué)方式。對(duì)于當(dāng)下的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其個(gè)性都是非常鮮明的，并且其對(duì)于事物也具有積極的探索欲望，因此教師在教學(xué)中，要能夠有效的將小學(xué)美術(shù)中有價(jià)值的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，將畫(huà)家的歷史背景為學(xué)生講述出來(lái)，可以以一種幽默的預(yù)期來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，積極的去探索新知識(shí)。教師要能夠充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)中的美育價(jià)值，比如有效借助對(duì)于美術(shù)作品的欣賞過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這對(duì)于學(xué)生形成完善的人格具有積極的意義，教師也應(yīng)該在教學(xué)中積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生能夠參與到課程中來(lái)，這樣整個(gè)課堂就不再是死氣沉沉的，而是具備著充分的活力，這對(duì)于營(yíng)造教學(xué)氛圍具有積極的幫助。

當(dāng)下的教師話(huà)應(yīng)該不斷提升自身的素質(zhì)，比如在教學(xué)之余應(yīng)當(dāng)針對(duì)自己的業(yè)務(wù)水平進(jìn)行提升，也應(yīng)當(dāng)與一些具有優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流，并且根據(jù)本班的實(shí)際情況來(lái)加以應(yīng)用。教師要掌握新興的教育技術(shù)手段，尤其是能夠掌握使用現(xiàn)代教育方法的素質(zhì)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越多的被應(yīng)用到教育中，并且作為有效的輔助教學(xué)工具能夠針對(duì)性的提升教學(xué)質(zhì)量。教師就可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)開(kāi)展美術(shù)教育，比如使用多媒體為學(xué)生教學(xué)，當(dāng)下的小學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)化的內(nèi)容會(huì)更感興趣，也會(huì)調(diào)動(dòng)自己的積極性參與學(xué)習(xí)中，并且也可以使用微課的教學(xué)模式，將美術(shù)小知識(shí)制作成小視頻，尤其是能夠針對(duì)小視頻中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延展，這樣學(xué)生就能夠在課下也進(jìn)行觀看，有效的打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中時(shí)間與空間的限制，并且學(xué)生也能夠主動(dòng)選擇自己感興趣的內(nèi)容，這對(duì)于當(dāng)下發(fā)揮美術(shù)教育的價(jià)值具有積極的意義，因此教師要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)教育體系在不斷改革和完善，美術(shù)課程越來(lái)越為社會(huì)、教育部門(mén)重視的一門(mén)課程，但是，由于受應(yīng)試制度影響較大，我國(guó)大部分小學(xué)美術(shù)教師不能正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。為改變這一現(xiàn)狀，加快提升我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力。并且教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及小學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際情況制定出一個(gè)較為完善的教學(xué)體系，不斷提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)的最終目的。

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