淺談小班英語教學中的情感教育實施策略

魏黎

幼兒教育是指對3-6歲年齡段幼兒實施的教育，與初等教育相銜接，是一個人教育、成長及發展的基礎階段。幼兒教育以實現幼兒體能、智能和心理能力平衡發展為核心和目標，旨在培養孩子安全感、意志力、目標感、思維及平衡能力等。幼兒情感教育一般從家長、教師、教學環境等方面入手，當然，表揚與鼓勵對于幼兒心理發展起到的作用也是不容小覷的。

小班英語教學;情感教學;興趣培養;

情感是人類賴以生存和發展的必要條件，也是學生精神生活的主宰者。尤其對于適應能力和身體機能都很薄弱的幼兒來說，情感教學所能達到的效果更是不可代替的。很多教育界專家和學者根據情感教學在各階段教學運用中的作用和意義，對情感教學模式進行了歸納和總結，下面我們就情感教學在幼兒園小班英語教學中的實踐應用作進一步探討。

幼兒對于知識和事物的學習能力很強，求知欲也很強，但是很多知識和事物需要老師在教授的過程中形象化。而且，教學過程中，教師要學會運用感染力強的語言和動作來引導孩子學會觀察、思考等。

如：幼兒園小班英語日常教學中，教師經常會用到繪畫本和兒歌教學的方式。教幼兒學習兒歌《Apple song》時，教師可以先就兒歌內容提出問題，讓孩子積極思考或者分組討論，如歌詞Apple red，apple round中，就可以讓孩子思考apple為什么是紅的和圓的。學完最后一句歌詞Apple sweet I love to eat后，可以讓孩子們想想自己喜歡吃的其他水果或者最喜歡吃的水果等。當然，很多繪畫本，教師也可以通過封面去引導幼兒思考，封面上有很多小動物，教師就可以讓幼兒猜一猜他們上課的主體是水果、蔬菜或者動物，他們為什么這么選等。

通過角色扮演，被扮演角色的行為和語言等都會被幼兒模仿，對于幼兒的肢體平衡能力和情感體驗都是一種很好的鍛煉，故事中的情感也會在潛移默化中被幼兒領悟，進而增強幼兒情感體驗。也能讓幼兒之間在互動中產生友誼，提升幼兒對新環境的適應能力。

如：動物兒歌（三）歌詞中寫到，小貓cat喵喵喵，cat、cat是小貓。小狗dog汪汪叫，dog、dog是小狗。小鴨duck嘎嘎嘎，duck、duck是鴨子等，教師就可以讓小班幼兒扮演一些動物的角色，學動物動作和模仿動物聲音。還可以讓孩子以英文的形式進行互動，教師說到小鴨子時，小鴨子扮演者就可以大聲讀出duck。

教師是幼兒養成良好習慣的引導者，也是幼兒基礎發展的支持者，其良好的教學素養和專業的教育技能對于幼兒未來的成長和發展意義重大。教師應該根據幼兒對情感的需要及幼兒教育情感教學目標，從眾多材料中選取最適合幼兒學習的兒歌、繪本、游戲等，并多了解一些幼兒心理方面的知識，積極解讀，以實現幼兒教育中責任最大化。

如：學習培養小班幼兒反應能力的手指兒歌《ten little fingers》時，教師在教學之前就應該學熟練，在引導幼兒學習的過程中才能夠游刃有余，對幼兒學習中可能會出現的問題也能夠及時觀察和解決。

有調查數據顯示，很多幼兒喜歡某一門課或者與這門課有關的活動，是因為喜歡這門課的任課老師。另外，一個人情緒處于興奮或高興狀態時，對于所接觸的知識或事物都會表現出很明顯的喜愛，而且，伴隨喜悅的還有人開闊的思維能力和敏感度，以及更明顯的記憶效果。教師應該根據各班學生的學習情況，設置閱讀、繪畫及音樂等專區，設立流動專欄和書架，并充分運用墻面、走廊等空間營造多形式、多方面的學習環境。

如：教師可以把小班幼兒的繪畫或一些適合其閱讀的繪畫本粘貼在墻面、走廊等地方。另外，小班孩子在學習與動物有關的兒歌時，不同班級的教師可以準備不同的兒歌，讓孩子們互換學習，能夠起到鞏固和拓展的作用，橙子班準備了英文兒歌《Who's in the zoo？》，荔枝班則選了《peek a zoo》進行學習。

定期進行主題家長會及家長進課堂活動。幼兒園教師可以定期開展主題家長會一類互動活動，通過家長與幼兒、教師與幼兒及家長與教師之間的交流互動，促進家長教師之間的交流和溝通，既能表現出家長對孩子的重視，檢視教師教育工作，也能實現家長教師雙方對幼兒的全面了解。

如：小班幼兒在學習英文兒歌《Hello》時，家長可以陪同孩子一起做歌詞中的動作，如歌詞Fine，fine，thank thank you（依次伸左右大拇指，拱手感謝），Hello，hello，how are you（左擺手，右擺手，雙手頭上打開） 等。有家長的陪同，幼兒的情緒和心情都能得到很好的調整，再慢慢引導幼兒去交流和實踐，幼兒受父母及周圍環境影響便不會再拘束或自卑。

情感教學是指教師運用某些特殊的教育模式和手段，通過激發、調動及滿足學生情感需要，促進學生積極學習的一種教學方式。而人類所有美好且豐富的情感都來源于家庭，尤其對于幼兒的教育，家長更是責任重大。當然，幼兒教育作為幼兒人生起步的基礎階段，幼兒教師的引導和支持作用也是特別大的。

[2]王艷.初中信息技術課堂中的情感教學探析[J].名師在線，2019（18）：48-49.