課堂教學中如何提高幼兒的學習興趣

王翠利

興趣是最好的老師。幼兒階段是開發兒童學習興趣的重要階段。因此，培養幼兒學習興趣是幼兒園的主要工作之一。然而，處于幼兒期的兒童特別愛玩、好動，放在學習上的注意力特別低，缺乏學習興趣。為此，本文展開了提高幼兒學習興趣的探究活動，以幫助幼兒生成學習原動力，為以后的學習鋪平道路。

正所謂，成也蕭何敗蕭何。雖然幼兒喜動、貪玩，不利于培養學習興趣，但是，活潑好動也是幼兒學習的特點，抓住這一特點組織教學活動必能培養幼兒學習興趣。因此，提高幼兒學習興趣應該從幼兒這一主體特點入手。由于幼兒天真爛漫、活潑善動、注意力分散，教師可以遵循游戲化、生動化、實踐化的原則組織幼兒課堂，以此迎合幼兒的個性需求，提高學習興趣。接下來，我將具體闡述三種原則在提高幼兒學習興趣方面的作用。

在幼兒發展過程中，教育環境對于幼兒身心成長起著重要的作用。輕松、愉快的學習環境可以刺激幼兒的感官、活躍幼兒的思維，促使幼兒積極、自主參與教學活動;壓抑、沉重的學習環境則給幼兒的心理帶來了不良影響，抑制了幼兒學習的積極性。因此，提高幼兒學習興趣的前提是打造輕松、有趣的教學環境。眾所周知，游戲使人快樂。所以，教師可以以游戲化為原則打造教學環境，讓幼兒在游戲環境中體驗學習的快樂，從而提高學習興趣。

例如，在教學《小熊過橋》時，我構建了游戲化的語言教學環境，讓幼兒在游戲氛圍中輕松、自覺學習語言，提高語言學習興趣。具體來說，首先，利用多媒體播放《小熊過橋》兒歌，引導幼兒掌握歌詞內容;之后，將幼兒分成幾個小組;然后，以《小熊過橋》為根據，組織“你問我答”游戲，即：

教師問：小熊過的是什么橋？小組A搶答：竹橋。

教師問：小熊過橋是心情怎樣？

小組B搶答：心亂跳。

教師問：過橋時，小熊頭上的烏鴉在干嘛？

小組C搶答：哇哇叫。

……

最后，計算各小組答題分數，答對最多的小組優勝并獲得獎勵。在游戲化的環境中，幼兒積極參與了《小熊過橋》的學習活動并在學習中獲得了快樂，從而生成了學習很有趣的意識。可見，以游戲化為原則打造教學環境有利于幼兒提高學習興趣。

幼兒認知水平有限，與人對話時，語言非常簡單。因此，如果教學語言過于復雜、晦澀，或者無聊、沉悶，幼兒將失去與教師對話的興趣，也將失去學習興趣。所以，作為幼兒學習的輔導者，教師必須以生動化為原則建構教學語言，實現與幼兒的有效溝通，從而激發幼兒學習興趣。

例如，在教學《小花貓想長高》時，在以往的教學中，由于教師語言不夠生動、有趣，導致課堂氣氛壓抑，幼兒毫無學習興趣。為了改變這一情況，我運用了較為生動的語言組織教學，與幼兒時時互動，提高其學習興趣。具體來說：

師：小朋友們，老師給大家講一個故事：在一片草地上，住著胖胖的小豬、小鴨子、小花狗和小松鼠，他們四個是好朋友。每天，他們都會經過一條小路到草地上玩。一天，這里發生了一件特別好玩兒的事情。

幼兒：老師，發生了什么？

師：冬天來了，小雪花落在了小路上，小路不見了。沒了小路，這些小動物可怎么去草地呀？

幼兒：把雪鏟了就可以去了。

師：這四個小動物是不是像小朋友們一樣聰明呢？我們接著往下看：只見，小豬用鼻子拱呀拱，小鴨子用嘴巴鏟呀鏟，小花狗則用爪子扒，小松鼠用尾巴掃。終于，小路掃出來了。掃出了小路，小動物們怎么樣了？

幼兒A：小動物們去玩耍了。

幼兒B：小動物們累壞了。

……

在整個過程中，我運用故事化的語言與幼兒展開對話與交流，激發了幼兒學習興趣。可見，以生動化為原則建構教學語言可以提高幼兒學習興趣。

幼兒階段，幼兒主要通過動手的方式獲取知識經驗。因此，實踐活動可以培養幼兒學習興趣。鑒于此，教師可以以實踐化為原則組織教學活動，讓幼兒在動手的過程中體驗學習的快樂，從而提高學習興趣。

例如，在教學《月亮姑娘做衣裳》時，我組織了實踐活動，以培養幼兒學習興趣。具體來說，首先，引導幼兒閱讀故事，找出描繪月亮姑娘身材的語言。比如，細細、彎彎的;好像彎彎的鐮刀;像小船一樣;等等;之后，引導幼兒根據這些描繪月亮姑娘身材的語言給她做出幾件合適的衣服。在動手實踐的過程中，幼兒仔細閱讀故事，找出了四處描繪月亮姑娘身材的地方，然后依據描述做了四件衣服，有彎彎的衣服，有鐮刀樣的衣服，有小船樣的衣服，還有圓盤樣的衣服。而在做衣服的過程中，一方面，幼兒積極參與了語言學習活動，掌握了故事內容，識記了漢字;另一方面，通過做衣裳，幼兒獲得了成就感，繼而生成了學習興趣。可見，以實踐化為原則組織教學活動，可以提高幼兒學習興趣。

總之，在幼兒教學課堂上，教師應該以幼兒為中心，遵循游戲化、生動化、實踐化的原則構建教學活動，從而提高幼兒學習興趣。

【1】李琦.關于幼兒學習興趣的培養途徑和方法論研究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（12）：341.

【2】張宇佳.關于幼兒學習興趣培養的途徑和方法研究[J].現代交際，2017，（21）：182.