任務型教學與小學語文課堂的有效結合

李彩霞

摘要：新課標的改革對小學語文的教學提出了眾多要求，其中，在課堂上強調以學生為主體地位，在語文的學習中，采用任務型教學的新型教學方法，引導學生正確的學習方向，逐漸地培養學生自主學習的能力。

關鍵字：小學語文;任務型教學;學習興趣;學習方向;學習能力

小學階段的學生在學習方面，興趣起著關鍵的作用，由于年齡小、心智尚未成熟，其在課上的注意力也不容易長時間集中。針對這種現象，許多教師在課堂上開始采用任務型教學法。任務型教學與語文的結合具有許多有效的應用，任務教學在于使學生完成多種多樣的任務活動，有助于激發學生的學習興趣。其次，低年級的學生還沒有學習的意識，教師布置的任務可以為學生指明學習方向，提高學生的學習成績。另外，在任務型教學活動中，每個學生都有獨立思考、積極參與的機會，易使學生保持對學習的積極性，培養其自主學習的能力。基于此筆者結合自身多年的教學經驗，談一談任務型教學與小學語文課堂的有效結合，希望對廣大教師有所幫助。

一、激發學生學習興趣

對于小學生來說，興趣是最好的教師。作為一名小學教師，在課上要注重激發學生的學習興趣，當學生對這門課產生興趣時，他才會有足夠的精力去好好學習。在傳統的教學方法中，課堂上是以教師為主體地位進行教學的，教師只進行教授知識，不夠注重對學生興趣的培養，導致教學效果不佳。而任務型教學法與此不同，任務型教學法是以學生為主體地位的，教師將教學過程變換成一個個任務活動，輔助學生攻克任務，學生易于對新鮮事物感到好奇而充滿興趣，所以任務型教學法能夠激發學生的學習興趣，并調動學生的積極性，使全體學生主動學習，真正成為課堂的主人。

例如，在教授《跨越海峽的生命橋》這篇課文時，我在引入新課時采用了任務型教學法。首先，我利用多媒體技術讓學生觀察中國的地圖，對學生們說：“大家一起來看這張中國版圖，這里有一座美麗的城市叫做杭州，而這里是中國的寶島臺灣。它們之間不僅隔著千山萬水，還隔著一座茫茫的海峽。如果在這樣的兩岸之間建立一座橋會怎么樣呢？大家通過閱讀課文來回答我剛才提出的問題。”帶著這樣的任務，學生們開始進行朗讀課文。為了完成任務，學生們都認認真真地朗讀課文。接著我向學生進行提問：“課文中的橋是用水泥鋼筋建成的嗎？”、“那么生命橋指的是什么呢？”等，學生們的回答都十分正確，由此看來，我布置的任務成功引起了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。

二、引導課堂學習方向

教師作為學生的引導者，有責任引導學生正確的進行學習，可在傳統的教學方法中，教師只注重如何提高學生學習的成績，而忽視了學生的學習方向是否正確。面對這種情況，教師可以采用任務型教學法，該方法與語文課堂的結合有助于引導課堂學習方向。低年級的學生對學習還沒有建立目標追求，而教師布置下去的任務對于學生來說就是要完成的目標，即學生接下來的學習方向。在完成任務的過程中，學生會根據任務的方向，將語言技能和語言知識結合起來，有助于培養學生綜合的語言能力。

例如，在教授《桂林山水》這篇課文時，許多學生在預習時不知道該如何進行正確的預習，以為查詢了生字的讀音就算完成預習。為了引導學生，我在課前向學生布置了幾個任務，讓學生帶著任務進行預習。第一：查找生字的讀音，要求流利地朗讀課文。第二：在文中畫出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點詞語。布置任務后，學生預習的目標就更加明確了，學生預習的結果直接體現在課上，并且都十分積極地參與進教學活動中。

三、培養自主學習能力

任務型教學法作為一種新型的教學方法，不僅能提高學生的學習成績，還可以培養學生自主學習的能力，自主學習能力在學生今后高年級的學習中是十分有必要的。因此，該方法被廣泛應用于教學中。在任務型教學的過程中，任務涉及面廣、信息量大、有大量的雙人或者小組活動要完成，每個人都有自己要完成的任務，學生通過獨立思考，獨自完成自己該完成的任務，才能和其他人一起完成教師的任務。這個過程有助于培養學生的自主思考能力和自主學習能力，所以任務型教學法可以更好地面向全體學生進行教學。

例如，在教授《夜鶯的歌聲》這篇課文時，本文是一篇講讀課文，講述的是一個被稱作“小夜鶯”的孩子協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事，課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。在這堂課的教學過程中，我利用任務型教學法充分發揮了學生的主觀能動性，把學習的主動權交給了學生。首先，我讓學生通過查字典來認識文中的“屑、擰”等8個生字，讓學生正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。接著，我讓學生勾畫出文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”的機智勇敢。最后讓學生自主解答課后習題。學生完成的都很出色，由此可見，任務型教學法與語文的結合可以有效培養學生的自主學習能力。

總而言之，作為一名小學語文教師，要在備課時認真了解任務教學法，分析學生的特點與學生的知識掌握程度，在課堂教學中充分發揮任務教學法帶來的積極作用，利用課堂上能夠使用的教學資源，使任務型教學法在語文課堂上有效結合。

參考文獻：

[1]李克軍.對任務型教學在小學語文教學中的應用研究[J].課程教育研究，2018（13）

[2]高文福.任務型教學在小學語文教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016（21）