初中語文寫作教學中情境教學的應用

張光芹

摘 ?要：隨著我國教育體系的不斷完善，初中語文寫作教學也逐漸的成為了語文老師的教學重點。學生們的寫作水平往往對最終的成績有著很重要的影響，通過情境教學在初中語文寫作教學當中的應用，可以有效的提升學生們的寫作能力，以便于學生們更好的寫作出高水平的文章。本文是針對初中語文寫作教學中情境教學的應用所展開的簡單概述。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;情境教學;教學方法

【中圖分類號】G 633.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0115-01

隨著我國教育事業的不斷發展，同時在新課標的要求之下，越來越多的初中學校開始注重學生們綜合能力的發展以及對每一位學生溝通能力的培養，初中語文的寫作教學便可以有效的提升學生們的溝通交流能力。通過情境教學在初中語文寫作教學當中的合理應用，讓每一位學生都能夠根據周圍的環境去學習，通過教材與情境相結合開展教學，從而使語文老師能夠更好的開展高質量的寫作教學。

1.通過學生學習能力，創設合理性情境課堂

老師在開展初中語文寫作情境教學的過程中要根據學生們的學習能力進行合理化，符合自己班級學生的課堂教學。初中階段的學生在學習的同時，每一位學生的學習接受能力都是不同的，如果教師在創設情境教學的時候沒有對每一位學生進行充分的了解就開展寫作的情境教學，很難使學生們進行高質量的寫作學習，因此教師要根據自己班級當中學生們的學習接受能力開展情境教學，在情境教學的過程當中教師同時也不能完全的擺脫教材，要將情境與教材進行相互之間的結合，讓每一位學生通過教師與教材的正確引導，從而進行高質量的初中語文的寫作學習。

例如，教師可以在開展寫作情境教學的同時，對學生們開展“問卷調查”。教師可以在教學的過程當中對每一位學生進行提問，看同學們對哪一方面的寫作情境教學更感興趣，每一位學生進行輪流的回答，教師在一旁做好統計，統計完成以后，教師可以將回答的相同情境的學生分為一組，讓學生們自己進行討論，討論出學生們自己想要創設的情境教學，并派出一名代表進行發言，最后再由教師決定哪一個小組更加的符合教學的課堂，然后再開展教學。通過此種方法進行情境教學，即可以讓學生們自己決定想要學習的情境教學的內容，同時也可以讓學生們在學習的過程當中更加的容易接受，從而進行高質量的寫作學習。

2.教師正確引導，提高學生學習興趣

初中語文寫作的教學課堂往往會讓絕大多數的學生感覺到枯燥無味，完全沒有寫作的動力與興趣，因此教師要開展初中語文寫作的情境教學課堂，通過情境教學的開展并在教師的正確引導之下，提升每一位學生的學習興趣，只有學生們對寫作的教學課堂感興趣，教師才能夠更好的開展教學。初中階段的學生，興趣往往是每一位同學最好的老師，只有學生們自己愿意去學，能夠主動去學，才能進行更高質量的學習。在學生們主動學習的同時，教師要在一旁進行正確的引導，避免學生們偏離正確的學習軌道。

例如，教師在開展愛國主題的寫作情境教學時，可以充分的調動學生們的積極性，根據每一位學生的興趣愛好進行寫作教學。教師可以組織學生們進行有關我國代表性物品的收集，可以讓學生們去圖書館翻閱圖書，上網搜索或者對家長進行詢問的方式對其進行了解，在學生們都了解之后便可以讓學生們進行物品的收集，一部分學生可以將英雄事跡在寫作情境教學課堂當中進行閱讀，另一部分學生可以搜集“國旗”“紀念勛章”等，通過學生們的收集，將班級進行愛國主題的布置，布置完成以后再對學生們進行寫作的情境教學。通過此種教學方法進行情境教學，可以有效的對學生們進行心靈視覺上的沖擊，以便于更好的進行寫作的教學。

3.通過情境實踐教學，激發學生寫作學習動力

在初中語文寫作教學的過程當中，教師不能只是一味的通過課本教材與情境教學相結合的方法進行教學，剛開始階段或許學生們心理會有寫作學習的動力，如果一直是讓學生們處在一種相同的環境下進行學習，難免會讓學生們產生厭惡的心理，因此教師在情境教學與課本教材結合的同時要合理的將情境實踐融入到其中，通過學生們在學習當中的實踐性學習，有效的激發每一位學生的學習動力，只有學生們的內心自己想學習，有動力，教師才可以更好的開展寫作情境教學，從而有效的提高每一位學生的寫作水平。

例如，教師可以組織班級當中的學生運用課外時間進行戶外的情境實踐教學。教師可以在講述有關于動物主題的寫作文章時，在周圍條件允許的情況下教師可以運用課余時間組織本班級的學生到動物園中進行參觀，以便于更好的激發學生們的寫作靈感，在學生們觀看完之后，教師可以讓同學們選擇一種自己喜歡的動物，首先進行輪流的發言，發言完畢以后，再讓同學們進行寫作。通過此種方法進行教學，即可以為學生們營造一種符合教學主題的教學情境，同時也可以通過實踐，激發學生們的寫作學習動力。

綜上所述，通過情境教學在初中語文寫作教學當中的應用，根據學生們的學習接受能力進行情境教學，有效的提升了學生們的寫作興趣與寫作動力，同時也通過情境實踐教學的方法進行針對性的教學，更好的提高了學生們的寫作水平，為今后的寫作學習奠定了良好的基礎。

參考文獻

[1]盧智金.初中語文寫作教學中情境教學法的應用[J]教育，2016（07）：00021-00021

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