高中數學微課制作及微課在教學中的應用

吳澤清

摘 ?要：微課是互聯網時代應用而生的產物，是目前較為先進的一種課堂教學模式，它不僅滿足了學生的需求，還提高了教學效率，強化了師生之間的交流，本文即以微課為主題，分析高中數學教學中制作微課的技巧，并提出在課堂中應用微課的策略。

關鍵詞：高中數學;微課制作;教學;應用

【中圖分類號】G 633.6 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0114-01

在信息技術推動下，我國教育無論是在教學內容上還是在教學工具上都實施了改革，為了優化教學方式，滿足不同層次學生的需求，微課作為一種新的教學形式進入了教學課堂。為發揮這一新型教學方法的價值，教師需要更新知識，提升微課制作水平，在課堂中有效應用。

1.高中數學教學中微課的制作技巧

微課教學時長短小、內容精練、主題明確，同時能夠反復播放，具有很強的個性化和靈活性優勢，最重要的是微課不受時間和地點的限制，所以它的利用對于教學具有重要的意義。在高中數學課堂中應用這一教學形式在很大程度上能夠激發學生的興趣，增強自主學習的能力，而且可以鞏固知識點，提升學習的效率。但是數學作為高中學科體系中的關鍵構成部分，如何制作并應用微課對教師來說具有很大的挑戰，需要充分了解微課的特征和呈現方式，靈活融合才能達到理想的效果。

（1） 選擇準確的教學內容

時長短是微課最鮮明的特征，所以在較短的時間內教師選取的內容至關重要，既要以教材為基礎，又不能夠脫離學生的實際需求。而且微課在制作中還需要突出趣味性，選材能夠體現多樣性，其中融入音樂、圖片、文字等元素，保持一定的吸引力，在短時間內集中學生的注意力，激發探索欲和求知欲。另外為體現學生的主體地位，在過程中要穿插入合適的問題，讓學生能夠更加明確本節課的主題，有清晰的思路。綜合來看，在微課的內容制作上教師需要把握時間，在10分鐘左右的時間里精簡語言，突出趣味性。

（2） 細分數學教學任務

高中數學教學內容豐富，知識量大，而微課時長較短，這要求教師在制作時要將教學任務進行細化，從而一一設計在對應的教學環節中，讓學生能夠系統化地來掌握知識。在“空間幾何體的表面積與體積”這一課中，涉及到正棱錐側面積的學習，其中教材中已經設定相關的教學目標，教師可以以此為標準細化任務進行微課的制作。如可以細分為三點：正棱錐側面積的認識;正棱錐側面積計算公式的掌握;正棱錐側面積解決實際問題;進而按照內容的難以程度來分配合適的時間。通常正凌錐側面積的認識和計算公式相對來說比較簡單，可以縮減時間，而實際應用具有一定的難度，相應分配多余的時間來講解和練習，通過層層遞進的方式來提高學生的理解能力。

2.微課在高中數學教學中的應用策略

（1）利用微課創造優良的教學環境

微課因為時長短小使其具有明確和突出的教學目標，整個教學過程中具有清晰的思路，因此在高中數學教學中可以應用微課來創造良好的教學環境。首先，教師可以借助網絡收集豐富在教學資源，為學生補充關鍵的信息，發揮引導作用，準確控制教學的進度，保證教學目標能夠有序完成。其次，充分發揮學生的主體地位，他們可以按照自己的學習進度和能力靈活選擇知識，調整學習的進度，培養自我思維和主動學習的能力。最后，微課應用要保證內容的精簡，重難點的突出，使學生能夠有效掌握一項學習目標中的關鍵點，從而構建適宜自己的學習平臺。

函數是高中數學中的重難點，如果按照教材目標籠統進行講解，不考慮學生吸收水平和差異化的特征，學生難以完全掌握知識點，更加無法靈活計算和應用。教師可以整體來思考函數的內容，分析其中存在的重點和難點內容，對此設計微課。比如，“三角函數的圖像與性質”，可以制作以圖像與性質為主題的微課，讓學生逐個來突破，歸納總結，層層遞進，提升數學素養，扎實掌握各個知識點。

（2）提升教師應用微課的水平

微課在高中數學教學中發揮有效性離不開教師應用微課的水平，只有教師掌握微課的制作技巧，在短時長中把握課程節奏、精簡內容，傳遞正確思路才能夠發揮微課的優勢，提高教學效率。首先，教師要充分把握學生主體性原則，學習微課的優勢和制作技巧，將教材中的知識和生活相結合來提升吸引力，盡量選取學生普遍存在的問題來講解，通過學習不斷提升微課的應用水平。其次，每一次微課的應用都需要有明確的目標，特別是主題的選擇要清晰化，無論是概念性講解還是總結歸納性引導，或者是重難點突破，都需要在短時間中讓學生找到方向。所以教師必須精心設計，精細化地挑選講解內容，語言要通俗易懂，具有趣味性，且思路清晰，主線脈絡明確。

微課作為一種新型的教學形式，順應了當下教育改革的局面和互聯網發展的現狀，在不同的教學體系中得到了推廣使用。在高中數學教學中，制作微課需要明確教學內容，細分教學目標，在把握微課的特點，充分發揮其優勢。而在應用過程中，教師需要憑借微課創造良好的教學環境，通過不斷的學習來提升微課應用水平。

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