淺談問題兒童的成因及家庭教育策略

張余香

摘 ?要：家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家庭教育的好壞，直接影響兒童的心理健康。為此，本文針對(duì)問題兒童，問題家庭的成因?yàn)榧议L(zhǎng)們提供相關(guān)家庭教育策略。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}兒童;問題家庭;家庭教育;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 785 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0028-01

1.什么是問題兒童

問題兒童是指具有經(jīng)常擾亂他人或阻礙自己身心健康發(fā)展的行為，不能遵守社會(huì)公認(rèn)的兒童行為規(guī)范與道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往、參加學(xué)習(xí)與活動(dòng)的兒童。

2.問題兒童分類

通過對(duì)自己所接觸的問題兒童的觀察和了解。我將他們分成以下三類：

一是自由散漫型。這類孩子目無法紀(jì)，我行我素，厭學(xué)思想嚴(yán)重。二是習(xí)慣成殤型。這類孩子有許多不良習(xí)慣，例如不講究個(gè)人衛(wèi)生、不寫家庭作業(yè)、說謊等，這些習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固地烙印在她的日常生活中。三是性格孤僻型。這類孩子自卑內(nèi)向，不喜歡與人交往，他們始終把自己圈禁在自己認(rèn)為安全的地方。他們當(dāng)中不乏學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的孩子，但終究看不到他們陽光自信的臉。

3.問題兒童的家庭現(xiàn)狀

有人說：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”這句話用來描述問題兒童的家庭現(xiàn)狀，最合適不過了。多年教學(xué)實(shí)踐，讓我在面對(duì)問題兒童的同時(shí)也面對(duì)了他們的家庭教育。概括地講，問題兒童的家庭教育現(xiàn)狀為以下幾類：

一是單親家庭，孩子由爺爺奶奶撫養(yǎng)，而爺爺奶奶礙于各種原因，沒能力管教孩子。二是父母一方外出務(wù)工，另一方管教無方。三是父母忙于打理生意，對(duì)孩子陪伴較少，對(duì)孩子的教育不夠重視。四是夫妻雙方經(jīng)常吵架，互相抱怨，甚至拿孩子撒氣。教育方式簡(jiǎn)單粗暴，達(dá)不到教育的目的。

4.問題兒童形成的原因

“每一個(gè)為什么，都有其所以然”。因此，問題兒童的形成并非一朝一夕的事，而是許多因素疊加后的必然結(jié)果。

（1）良好的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。家庭環(huán)境對(duì)兒童來說，其重要性不僅僅體現(xiàn)在“現(xiàn)在”，而且關(guān)系到“將來”。家庭環(huán)境是兒童發(fā)展的最初的，也是最重要的環(huán)境。它不僅包括家庭生活的衣、食、住、行，還包括家庭情感體驗(yàn)，父母長(zhǎng)輩的性格特征、思想觀念、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣、知識(shí)素養(yǎng)、人際關(guān)系、處事能力等，都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。因?yàn)楹⑼瘯r(shí)期就如一張干凈的白紙，小孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和各項(xiàng)能力都處在快速學(xué)習(xí)的階段，這個(gè)時(shí)候的孩子，可塑性最大，模仿能力極強(qiáng)，周圍人所表現(xiàn)出來的各個(gè)特質(zhì)甚至是一些不經(jīng)意的舉動(dòng)，都可能是孩子模仿的內(nèi)容，尤其是最為親近的父母。所以父母要盡可能的為兒童提供良好的生活環(huán)境。

（2）學(xué)校教師的置之不理和班級(jí)內(nèi)學(xué)生的擠兌。問題兒童是家長(zhǎng)頭疼的，也是老師頭疼的。為了避免惹火上身，大多數(shù)老師會(huì)采取不聞不問的方式，將他們作為班級(jí)內(nèi)特殊的一員置之不理。老師對(duì)他們的要求就是：“安全往返”。因此，這些孩子也就成了班級(jí)內(nèi)的焦點(diǎn)，成了其他學(xué)生課余的“談資”或者“樂子”。

（3）積惡已久，難以自控。我們都知道養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣需要二十一天;但我們不知道，改掉一個(gè)壞習(xí)慣需要多少天。問題兒童養(yǎng)成的壞習(xí)慣往往被家長(zhǎng)忽視，部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，等長(zhǎng)大了壞習(xí)慣子讓就改掉了，卻不知道積惡已久，就難以自控。

5.家庭教育策略

（1）給孩子健康的家庭生活環(huán)境。任何一種教育都替代不了家庭教育。家是孩子享受愛并學(xué)會(huì)愛，進(jìn)而擁有愛的能力的地方，是孩子辨別是非、善惡的地方，是他學(xué)會(huì)如何做人的地方。一個(gè)家庭，最重要的就是和睦。不管是夫妻矛盾還是婆媳矛盾，都將給孩子的健康成長(zhǎng)埋下隱患。

（2）接受孩子現(xiàn)在的樣子，認(rèn)真觀察孩子的行為，分析該行為背后的原因，制訂相應(yīng)轉(zhuǎn)化策略。“孩子的個(gè)性是千差萬別的，面對(duì)孩子的不完美，與其讓不滿充斥我們的大腦，倒不如接納孩子的不完美，根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教”。作為家長(zhǎng)，我們必須接受孩子的現(xiàn)在，進(jìn)而幫助他們改變自己。

第一，不遵守紀(jì)律的孩子。這類孩子天生好動(dòng)，家長(zhǎng)想要轉(zhuǎn)化，就必須培養(yǎng)孩子的專注力，必要的時(shí)可以和孩子約法三章，并做好監(jiān)督。斯特納夫人曾經(jīng)說過：“孩子只有先形成一種專心的習(xí)慣，才有可能在日后對(duì)自己的事業(yè)全身心的投入，而不會(huì)被其他事物干擾。”足見專注力對(duì)兒童的重要影響。因此，對(duì)于不遵守紀(jì)律的問題兒童，家長(zhǎng)首先要培養(yǎng)孩子的專注力，讓他盡可能地安靜下來。

第二，性格孤僻、自卑內(nèi)向的孩子。這類孩子最根本的原因是不自信，沒有安全感。因此家長(zhǎng)要想轉(zhuǎn)化他們，首先得多陪伴孩子，多鼓勵(lì)孩子。這樣，可以增加孩子的安全感，從而激發(fā)他們的自信心。

第三，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、拖欠作業(yè)的孩子。這類孩子有兩種：一種是智力好卻懶惰;另一種智力差也懶惰。無論是哪一種，都不會(huì)有好成績(jī)，更談不上學(xué)習(xí)興趣。作為家長(zhǎng)，想要徹底轉(zhuǎn)化這類孩子，就必須改變他們的懶惰。首先讓他們明確學(xué)習(xí)的重要性，其次幫他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）學(xué)習(xí)從自己閱讀開始，培養(yǎng)孩子愛閱讀的習(xí)慣。閱讀是可以讓我們受益一生的事，尹建莉在《好媽媽勝過好老師》一文中說：“閱讀的功能在于熏陶而不是搬運(yùn).眼前可能看不出什么，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊(yùn)遲早會(huì)在孩子身上顯現(xiàn)出來”，所以，請(qǐng)從孩子閱讀開始，培養(yǎng)孩子愛閱讀的習(xí)慣。

“教育源自生活，培養(yǎng)成于點(diǎn)滴。”父母?jìng)儾恍枰哒勯熣摚恍柙谏钪械囊患∈轮薪o孩子正確的引導(dǎo)即可。”家長(zhǎng)朋友們，千萬不要因?yàn)樽约旱暮⒆邮菃栴}兒童就破罐子破摔，而要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真分析，并幫助孩子步入正軌，讓自己的孩子健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]尹建莉.好媽媽勝過好老師

[2]尹京鸞.學(xué)習(xí)方法決定學(xué)習(xí)成績(jī)

[3]壽長(zhǎng)華.72個(gè)細(xì)節(jié)教出有教養(yǎng)的孩子