互聯(lián)網(wǎng)背景下如何改革創(chuàng)新初中計算機教學(xué)模式

張治東

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提升與創(chuàng)新，初中計算機教學(xué)，也逐步轉(zhuǎn)變模式與方法，以滿足新課改的教學(xué)需求，同時針對學(xué)生主體發(fā)展特征，更需要進行教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。自此基礎(chǔ)上，本文就以互聯(lián)網(wǎng)為背景，在了解當前初中計算機教學(xué)情況，以及新課改教學(xué)需求的前提下，探究此課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新路徑，并從不同的角度分析教學(xué)模式的可行性，希望能夠為初中計算機教學(xué)活動的開展，以及教學(xué)模式的改革，提供丁點參考和建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);改革創(chuàng)新;初中計算機;教學(xué)模式

引言

隨著文化教育改革的不斷深化，其對初中課程教學(xué)，提高了一定的重視程度，而初中計算機教學(xué)作為新時代教育中的重要學(xué)科之一，也應(yīng)當逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與方法，注重學(xué)生為主體，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生綜合能力的全面提升與發(fā)展。對此，本文就以互聯(lián)網(wǎng)為切入點，探究如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)初中計算機的教學(xué)改革，并突出課程教學(xué)的靈活性和主觀性。對此也提出了一些的新的思路與建議，以期能夠優(yōu)化初中計算機課程結(jié)構(gòu)，在實踐教學(xué)中運用創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其實操能力。

一、問題導(dǎo)入、懸念層出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望

互聯(lián)網(wǎng)背景下，初中計算機教學(xué)更加便捷和高效，因為互聯(lián)網(wǎng)不僅可以提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)技術(shù)，同時還可以為教學(xué)提供更多優(yōu)質(zhì)資源及數(shù)據(jù)，從根本上輔助計算機教學(xué)。而實際當中，計算機教學(xué)的本質(zhì)需要以學(xué)生為前提，引導(dǎo)學(xué)生對此課程產(chǎn)生興趣，進而深入探究計算機的奧秘和知識。對此，我們就需要以問題為導(dǎo)向，在教學(xué)中設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，進一步投入到課程當中思考并探索。

例如，我們在學(xué)習初中計算機《組裝電腦，了解電腦硬件的主要部件》一課時，首先設(shè)定教學(xué)目標：1.讓學(xué)生全面了解和認識電腦的組成部件，并學(xué)以致用。2.探究計算機組成部件的作用與功能，探究計算機組裝的過程，培養(yǎng)學(xué)生實操能力。其次，用談話的形式引出主題：“電腦的主機就相當于我們身體，里面裝著各種各樣的‘器官’，不同器官的功能有所不同，你們想知道電腦的‘心臟’和‘大腦’在哪里嗎？”以此引發(fā)學(xué)生們猜測，激發(fā)其探究興趣，從而認識CPU、主機、顯示器等組成部件。然后以此為導(dǎo)線，拿出一臺部件零散一地的計算機，讓學(xué)生嘗試組裝和線路連接，并講述電腦基本的組成部件，由此讓學(xué)生在深入掌握基礎(chǔ)知識的同時，提高學(xué)生動手實操能力。

二、創(chuàng)新游戲化教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主參與

對于初中計算機教學(xué)而言，課程結(jié)構(gòu)如若過于死板，將會導(dǎo)致教學(xué)效率的降低，同時也無法組織好學(xué)生，專業(yè)性學(xué)習。對此我們可以基于新課改背景下，創(chuàng)新教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛，同時還能夠激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵其積極參與，從而“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，加深對計算機知識的記憶和掌握程度。其中游戲化教學(xué)法還可以將“生生互動”和“師生互動”模式進行融合，通過游戲合作，共同探究計算機知識與技能，從而促進課堂效率的提升。

例如，我們在學(xué)習初中計算機《制作網(wǎng)頁》一課時，首先設(shè)定教學(xué)目標：1.通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽經(jīng)典網(wǎng)頁，激發(fā)學(xué)生的實操興趣。2.熟練掌握Frontpage文件，以及常用工具的使用方法，并通過新建來制作網(wǎng)頁。其次，我為學(xué)生講述專業(yè)性基礎(chǔ)知識，并確定主題，創(chuàng)設(shè)游戲化課堂氛圍，以“網(wǎng)頁制作”為前提，將學(xué)生劃分為不同的小組，小組與小組之間進行對比，或者同組學(xué)生之間進行對比，通過文字編輯、輸入與插圖的方式制作網(wǎng)頁，之后我進行指導(dǎo)和評價，并給出作品的評分。學(xué)生對此也積極參與，通過IE瀏覽器搜集網(wǎng)絡(luò)可用信息，通過觀看互聯(lián)網(wǎng)中的經(jīng)典網(wǎng)頁設(shè)計，拓展思維和想象力，設(shè)計出個性化作品，并在游戲比賽中掌握軟件的應(yīng)用流程，從而提高計算機專項技術(shù)的掌握能力。

三、轉(zhuǎn)換角色，豐富課堂內(nèi)容及形式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是教育的主導(dǎo)者，學(xué)生則是受教育主體，所以從本質(zhì)上來講，學(xué)生接受教育是被動的。而在新時期教育改革背景下，我們想要順應(yīng)教育發(fā)展需求，提高課堂教學(xué)效率，就要及時轉(zhuǎn)變角色，突出“以學(xué)生為主體”的教育理念，同時運用有效的教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容，從而凸顯教育本質(zhì)，輔助學(xué)生計算機專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)的全面提升。

例如，我們在學(xué)習初中計算機《感受數(shù)字生活》一課時，首先設(shè)定教學(xué)目標：1.全面了解我們生活中所見的視頻和圖片等文件格式，并熟練掌握其制作和使用方法。2.通過認知音樂、圖片和視頻的打開方式，鼓勵學(xué)生動手嘗試運用。其次，在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生觀看視頻，并了解不同類型的文件，并把課堂主導(dǎo)權(quán)交于學(xué)生，讓學(xué)生講一講我們生活中相關(guān)的案例，這時有學(xué)生說道：“我們生活中會用拍照片和錄視頻，甚至錄音的方式，來記錄難忘時刻。”對此，上臺分享講解瀏覽照片和調(diào)整照片的過程。還有的學(xué)生說道：“我們生活中用音樂陶冶情操，其中網(wǎng)絡(luò)軟件有很多，比如酷狗、K歌等。”然后我通過網(wǎng)絡(luò)音頻課件，讓學(xué)生了解Windows Media Player軟件及播放、暫停、前進和后退等方式，然后引發(fā)學(xué)生動手嘗試。此外，還將暴風影音等視頻軟件進行講解，讓學(xué)生體驗軟件的功能，并動手操作，并分享自身感受，或者講一講我們生活中還有哪些便捷軟件。這樣通過角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生對計算機學(xué)習的興趣，在自主探究中，掌握了專業(yè)知識與技能，進一步提高了初中計算機的課堂效率。

結(jié)論

綜上所述，計算機是初中階段的必學(xué)科目，學(xué)生對于此課程的積極性相對于其他學(xué)生來說較大，但是在互聯(lián)網(wǎng)影響下，初中計算機教學(xué)也利用創(chuàng)新與改革方法，以期能夠優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢。而本文針對這一點所進行的研究，從理論上來講，解決了傳統(tǒng)課程的弊端，運用多元化教學(xué)更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。從實踐方面來講，活躍了課堂氛圍，構(gòu)建了“師生互動、生生互動”的溝通橋梁，更有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，提高計算機教學(xué)效率。

參考文獻

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