做一頭“老黃牛”，為教育耕耘一生

王立娟

我是屬牛的，自詡具有“牛”的勤奮、無私和堅(jiān)韌，而小學(xué)語文教師兼班主任的職責(zé)也時(shí)時(shí)警醒我——必須做到這些，才對(duì)得起自己的良心。

2011年，我被學(xué)校推選參加海淀區(qū)隨班就讀教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。當(dāng)時(shí)我班有一名隨班就讀學(xué)生康康，屬于智力中度落后。因?yàn)榇饲皼]有隨班就讀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我開始“瘋狂”閱讀相關(guān)書籍，休息日就帶上筆記本，一頭扎進(jìn)中關(guān)村圖書大廈，從上午一直看到傍晚。上課前，我?guī)滓灼涓澹菐兹账埃恳粋€(gè)細(xì)節(jié)都在腦海中一遍遍呈現(xiàn)。正式錄課后，我仍覺得有瑕疵，就在要上交光盤的最后關(guān)頭，我還堅(jiān)持再錄一遍。有人說我太追求完美，而我覺得這是因?yàn)樽约荷砩蠐?dān)著一份責(zé)任。

帶著這份責(zé)任，我觀察、研究著康康的學(xué)習(xí)生活情況。看到學(xué)生們不能忍受他說話噴口水、身上有異味，我便以身作則，自己做康康的同桌。這樣一“坐”就是三年：我希望多抽出時(shí)間來陪康康，帶給他更多安全感;多輔導(dǎo)他，提高他的自制力;多鼓勵(lì)他，消除他的自卑感……這些所作所為皆因愛在心頭。

由于不會(huì)與人交流，康康常常對(duì)人動(dòng)手動(dòng)腳，有些男孩就還以拳腳。我就再三對(duì)其他學(xué)生講：“康康是多么希望能有一個(gè)玩伴，你不能成為他的玩伴，但至少應(yīng)該善待他。他能每天自己從香山坐公交車來上學(xué)，他能天天堅(jiān)持練習(xí)跳繩，他能筆繪立體車模……”教師的身正為范使學(xué)生慢慢理解，也慢慢接受了康康，并開始處處愛護(hù)他。

我從相關(guān)書籍中讀到——特殊教育就是不斷地幫助特殊學(xué)生補(bǔ)償缺陷、克服障礙、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的過程。于是針對(duì)康康，我不斷進(jìn)行探索，創(chuàng)新作業(yè)就是一次嘗試。

康康酷愛畫畫，上課時(shí)，他總會(huì)把本子撕成一張張小紙片，在上面畫畫，弄得滿地都是紙屑。作為“同桌”，起初我總是幫他收拾。有一次，我不小心把他畫的“一輛車”扔掉了，他一個(gè)勁地追著我要。我馬上抓住契機(jī)，對(duì)他說：“你畫得真好，不過總是撕本子，一張張小紙片不好保存。來！我送你一個(gè)美術(shù)本，以后，你就在本上畫。”康康很高興，畫得很起勁。之后，我就讓康康給我講他畫的是什么，聽了幾回后，我讓他自己給畫配上簡單的文字，當(dāng)作作業(yè)交給我。康康很有興趣，一天會(huì)畫兩三張，做到了圖文并茂。

接下來，我暗示康康：“同學(xué)們知道你的繪本畫得可好了，都想看看，行嗎？”他連連擺手說不行，還把本子藏了起來。我知道康康是因?yàn)榕麓蠹倚υ挘瑳]有信心，于是告訴同學(xué)們：“不要著急，等到康康想讓大家看的時(shí)候，大家就熱烈鼓掌表示感謝。”康康自我斗爭了一個(gè)上午，下午第一節(jié)課時(shí)，他突然跑到講臺(tái)上，大聲說：“我讀！”在同學(xué)們的掌聲中，他勇敢地站在了講臺(tái)上。此后，一有機(jī)會(huì)，他就上臺(tái)給同學(xué)們講他的繪本。在這個(gè)過程中，康康不斷學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，一直在進(jìn)步。

轉(zhuǎn)眼間，我已在人大附小耕耘了11個(gè)年頭。懷著對(duì)教育工作的熱愛、對(duì)學(xué)生生命的敬畏，我一路走來，希望每一個(gè)與我有緣遇見的學(xué)生都有所發(fā)展，如此才不負(fù)作為一名人民教師的神圣使命。這就是我的所思所行，我是屬牛的，我相信自己就是一頭堅(jiān)韌不拔的“老黃牛”，在教育戰(zhàn)線上一路耕耘。

責(zé)任編輯：王夢(mèng)茜