初中物理實驗教學的多元構建

何志國

摘 要：在初中物理課堂的教育和實施過程中，教師不僅需要幫助學生實現物理知識的認知和掌握，還需要借助物理實驗的組織和構建引領學生在多元化的物理實驗體驗和探究中建立物理課堂的參與興趣和學習積極性，進而促使學生在物理實驗的觀察、體驗、感受和實踐中進一步實現物理知識的掌握、物理探究能力的提升和物理學科素養的逐步完善。

關鍵詞：初中;物理;實驗

實驗是物理科學探究的重要組成部分，也是初中物理教學不可或缺的教學形式和內容。因此，初中物理教師需要借助多元化的物理實驗組織形式開展物理教學，并帶領學生在物理實驗課堂的體驗和參與中建立物理學習的興趣和積極性，進而促使學生在豐富的實驗探究過程中有效實現物理知識的掌握和物理學習能力的提升。同時，教師可以憑借多元化的物理實驗組織形式帶領學生提升學習效果：通過微課實驗的開展、教師演示實驗的組織和學生自主操作實驗的實施等教育形式引領學生在實驗探究中完善知識的掌握、學科素養的健全。

一、微課實驗的展示

當教師在帶領學生實施物理知識學習時，可以借助微課實驗的課堂組織形式引領學生在實驗的觀察和分析中建立學習興趣，并促使學生在微課的影音展示中直觀感受物理現象、建立物理學習和探究的興趣，進而積極、主動地投入到物理科學的思考和分析過程中，最終逐步實現物理知識的有效掌握和學習能力的有效提升。

例如，在學習《內燃機》這部分知識時，筆者為了有效激發學生的學習興趣，就借助微課實驗的課堂展示組織教學，并引領學生在微課的觀察中有效了解內燃機的運作流程。在課堂上，筆者使用多媒體設備播放微課，并引領學生在微課的影音資源觀察中建立了學習參與積極性：學生憑借微課實驗觀察到了汽油機、柴油機與四沖程內燃機的構造和工作流程，并借助微課實驗的演示直觀通過視頻內容和字幕的幫助詳細了解了不同形式內燃機的異同。接著，經過微課實驗的觀察和了解，學生已經基本認知了不同形式內燃機的構造和工作原理，并借助微課實驗的觀察和字幕分析初步實現了內燃機工作過程的詳細了解。最終，學生在微課直觀的視頻資源觀察中建立了學習興趣、實現了物理實驗觀察積極性的提升，并在直觀的視頻觀察中有效實現了內燃機相關知識的了解和認知。

二、教師實驗的演示

教師可以在講臺上借助演示實驗的開展吸引學生的課堂注意力，并要求學生在實驗觀察中詳細觀察實驗現象、詳細記錄實驗數據，進而有效在教師的實驗演示結束后借助實驗數據加以合理、科學的探究和分析，以便結合實驗數據整合出物理原理。同時，教師演示實驗能夠促使學生將學習注意力完全放在實驗觀察上、提升實驗觀察的效果和學習專注度。

例如，在學習《光的折射》這部分知識時，筆者為了充分強化學生的實驗現象觀察效率，就借助課堂演示實驗的組織開展教學，并邀請學生詳細觀察筆者的物理實驗操作、觀察光的折射實驗過程。接著，筆者借助光的折射演示儀、碗、水、筷子等實驗器械的準備在課堂上加以操作，并引領學生將生活中“無法解釋”的光學現象進行詳細觀察和思考，進而促使其在直觀的實驗現象觀察和分析中大膽思考、合作討論，以期促使學生在筆者的實驗演示過程中有效實現物理實驗的認知和掌握、實現光的折射現象的充分理解。最終，學生在課堂上借助光的折射的實驗現象觀察將生活與物理知識加以結合，并借助已經掌握的光學知識嘗試分析光的折射現象、探究實驗現象，進而有效在實驗現象的思辨和整合中實現了物理知識的有效理解和掌握、實現了物理學習和探究能力的有效提升。

三、學生實驗的操作

學生的自主實驗操作能夠鍛煉學生的動手實踐能力，并幫助學生深化物理知識的認知和理解。因此，初中物理教師還可以借助學生自主實驗的開展邀請學生在課堂上進行實驗探究和實驗操作，并引領學生在實驗的操作、觀察、記錄、分析和總結中有效實現物理實驗現象的深入認知和物理知識的有效掌握。

例如，在學習《電路的連接》這部分知識時，筆者采用學生自主實驗的課堂組織形式實施教學，并希望學生在自主操作中實現物理實踐能力的提升和物理學習自信的健全。在課堂上，學生嘗試通過串聯電路的連接和并聯電路的連接加以分步驟分析，并借助串聯和并聯電路各自的特點加以分析，進而結合知識的掌握將電流表、電壓表、滑動變阻器嘗試正確連接在電路當中。同時，當筆者發現學生能夠完成不同電路的自主連接之后，就借助多媒體設備為學生展示電路圖，請學生仿照圖例連接電路。最終，學生不僅實現了電路連接知識的理解和掌握，還在實踐探究中掌握了物理探究和實踐操作的技巧、建立了物理實踐操作的自信和成就感。

綜上所述，為了充分發揮物理實驗的教學效力，教師可以通過多元化的物理實驗開展形式組織教學，并借助微課實驗的展示激發學生的學習興趣、提升學生的物理科學探究積極性;教師可以借助實驗演示的課堂組織形式引領學生詳細觀察實驗現象、記錄實驗數據，進而主動分析、認真體驗和學習;教師可以借助學生自主實驗的開展促使學生在課堂上積極參與到實驗探究中，并憑借實驗操作和分析有效實現知識的掌握和實踐能力的提升。相信在教師的幫助和多元化物理實驗的參與、體驗中定可以使學生成為物理學習興趣濃厚、物理知識豐富、實踐能力健全和學科素養完善的優秀學生。

參考文獻

[1] 楊建國.當下初中物理課堂創新教學方法淺見[J].學周刊，2019（29）.

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