初中語文教學(xué)策略研究

余凡

摘 要：初中語文傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生處于被動的位置，教師的“灌輸式”教育使得課堂氛圍不太樂觀，學(xué)生在這樣低氛圍中學(xué)習(xí)的積極性削弱，同學(xué)們的個性得不到充分的施展，課堂缺少靈活趣味性，這就使學(xué)生們與語文課沒有了興趣，教學(xué)效果也并不優(yōu)秀。因此，教學(xué)改革迫在眉睫。在新型式的教學(xué)模式中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)揮其主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)悟性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性，深入研究，達成高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)模式;課堂效率

在實際的語文教學(xué)過程中，教師一味的為完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)而忽略學(xué)生的接受能力，完全把學(xué)生放在課堂的被動地位。被動的學(xué)習(xí)，被動的接受，學(xué)生只是聽老師講，完全不去思考，這就使得學(xué)生的思維受到阻礙，失去了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在這種教育體制下教出的學(xué)生只會“聽話”，從而缺乏自己的想法和判斷，為了改善這一現(xiàn)狀，教學(xué)模式創(chuàng)新勢在必行。改變學(xué)生在課堂中的地位，真正成為課堂的主體，教師在講課的過程中應(yīng)聽到學(xué)生的聲音，適時調(diào)整教學(xué)策略，這樣才能夠更好的提高課堂效率。

一、閱讀朗誦，品味感悟，加深理解

語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)就是閱讀。閱讀能夠提高學(xué)生對于文章主旨的理解能力。其中，朗誦是閱讀的主要環(huán)節(jié)之一。學(xué)生在朗誦時，通過眼、腦、口的協(xié)同作用，將書本上無聲的文字轉(zhuǎn)化為腦中靈動的畫面。有助于學(xué)生更好的體會作者的情感，更好的掌握文章的主題思想。而朗讀的形式也有很多種，可以進行分角色朗讀，齊讀、配樂朗讀等多種形式。通過朗讀也可以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，朗讀也可以增加學(xué)生對于書中人物的理解，更好的領(lǐng)悟文中蘊含的情感。

例如，在教學(xué)朱自清的《春》時，可以根據(jù)文章進行多樣化的朗讀。教師可以先進行示范朗讀，讓學(xué)生把握文章的情感和朗讀時的語調(diào);然后讓學(xué)生根據(jù)老師引導(dǎo)的情感在座位上自由朗讀，加深對文章的理解;教師點名讓學(xué)生在課堂有感情朗讀，這樣不僅活躍了課堂的氣氛更能夠鼓勵學(xué)生勇于展示自我，提高學(xué)生的表達能力，同時教師也能夠從學(xué)生的朗讀中了解學(xué)生對于文章思想情感的把握程度;讓學(xué)生挑選自己最喜歡的段落進行朗讀，并說一說自己為什么喜歡這一段？通過這種方式，學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)作者的寫作手法，提升學(xué)生的欣賞能力。

二、交流討論，各抒己見，深化認識

語文老師在教學(xué)的過程中主要起著引導(dǎo)的作用，根據(jù)學(xué)生對于了解知識的需要和現(xiàn)實中的一些意義進行引導(dǎo)。現(xiàn)在有許多學(xué)校已經(jīng)開始了這樣的教學(xué)方式，即老師在講課的過程中學(xué)生可以進行平等的，深入的討論。但是這種教學(xué)方式并不廣泛，還有許多的局限性，例如一堂課如果老師只注重于學(xué)生討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有了，但是也會因此耽誤教學(xué)的進程和計劃。如何平衡這一點也是相當(dāng)?shù)闹匾＠蠋熗ㄟ^與學(xué)生的討論更能了解學(xué)生的思想動態(tài)，間接的影響和塑造學(xué)生的價值觀。還能夠在一定的層面上影響學(xué)生對于事物的接受能力和分析能力。最重要的是通過老師和學(xué)生共同討論得出的結(jié)果學(xué)生更易于接受和理解，這也是相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式創(chuàng)新后的新模式的優(yōu)點所在。

例如，在教學(xué)《秋天的懷念》一文時，為了讓學(xué)生更好的把握文章的主題思想和總結(jié)文章內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行討論，比如教師可以提問本文中心思想是什么？那在此之前教師應(yīng)該提示學(xué)生，主人公在一篇文章中應(yīng)該有著至關(guān)重要的主導(dǎo)地位，事件的發(fā)展應(yīng)是圍繞著主人公母親進行的。通過學(xué)生的討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然這篇文章的題目是懷念，故事的發(fā)展也是圍繞著母愛展開的，但是母親只是推動文章發(fā)展的線索人物。作者母親去世境遇的變化著重刻畫母子中間的似海情深，進而體現(xiàn)文章主題。讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，歌頌了偉大而無私的母愛之情，提高課堂效率。

三、質(zhì)疑探究，自主領(lǐng)悟，提高能力

在新形式教學(xué)方式中，教師應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。增加與學(xué)生的互動，讓學(xué)生真正的融入到課堂之中。無疑，提問是最好的一種方式。提問能讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在思考中進步，同時，在教師引導(dǎo)性的提問中，學(xué)生可以更好的把握文章的主旨。在提問與思考的這個過程中，學(xué)生充分的融入課堂，思維也被充分的調(diào)動起來。從另一個角度來說，提問與回答更加增進了學(xué)生與教師間的交流。教師與學(xué)生互通信息，教師可以在學(xué)生回答的情況中了解學(xué)生的掌握情況，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

作為一篇自讀課文，筆者留給《臺階》的課時并不多，本課教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，整節(jié)課都借助多媒體技術(shù)輔助充實教學(xué)內(nèi)容，這在無形中提高了語文課堂的教學(xué)效率，在課堂中通過拋出問題讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，整節(jié)課較為完整。但本篇文章篇幅較長，教學(xué)點比較多，在這次教學(xué)中我試圖將所有教學(xué)點融入到課堂中，著重從教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和多樣化教學(xué)過程實施與教學(xué)設(shè)計反思探究如何在初中語文課堂中構(gòu)建高效課堂。

總之，新形式的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的缺點，真正的把學(xué)生放在課堂中的主導(dǎo)地位。學(xué)生通過朗讀了解文章內(nèi)容，把握文章主題;根據(jù)教師引導(dǎo)性的提問進行交流，提高自身表達能力與學(xué)習(xí)的積極性;教師通過問題進行引導(dǎo)，學(xué)生在問題中思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。

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