幼兒音樂教育活動游戲化的策略研究

李枚懌

摘 要：隨著我國社會的發展與經濟水平的提高，人們對幼兒教育提出了更高的要求，滿足幼兒今后成長發展的需求。幼兒階段的音樂教學，對于培養幼兒對音樂的興趣具有重要意義，同時滿足其今后全面發展。將游戲化教學方式與音樂教育相互結合，既能夠豐富音樂教學方式，營造快樂的學習氛圍，在游戲的過程中感受到音樂的魅力。本文首先分析幼兒音樂游戲化教學的重要性，逐一闡述音樂課程游戲化的教學的條件以及開展方式，滿足幼兒今后全面發展的需求。

關鍵詞：幼兒教育 ?音樂教學 ?游戲教育

一、幼兒音樂教育游戲化的重要性

（一）開拓幼兒思維

幼兒音樂游戲化，對于開發與發展幼兒的大腦具有重要意義。音樂課程游戲化能夠使幼兒借助肢體去認知與感受音樂，并在整個游戲過程中感受音樂的魅力。音樂游戲具有較強的開發性與靈活性，符合幼兒階段學生的心理與生理需求，幼兒階段的音樂教師是培養幼兒興趣的關鍵時期。幼兒學習音樂的主要動機就是有目的有情感的聆聽，在耐心聆聽的過程中，學習與音樂相關的內容，音樂游戲是不可缺少的教育手段。在開展音樂游戲的過程中還應培養學生的思維形象，真正將學習與生活相結合，提高幼兒的創新能力，挖掘幼兒的探索精神。

（二）幼兒愉快學習

游戲是幼兒與周遭環境相互的表現形式，愛動是幼兒的天性，游戲活動的開展能夠直接反映出幼兒的身體與心理需要。在幼兒音樂教學中融入游戲，既能夠滿足幼兒對游戲的需求，也能夠為幼兒營造自由愉悅的學習環境，在游戲的過程中加深對音樂的認知，更加深入的學習音樂知識。音樂課程游戲化，還應考慮音樂這門學科的特點與幼兒的實際需求，挖掘幼兒的潛在能力，滿足幼兒的個性化發展需求。合理利用音樂課程游戲化，激發幼兒學習興趣，提高幼兒的音樂能力，針對這門學科的特點，組織多樣化的教學活動。

二、音樂課程游戲化的教學的條件

（一）物質條件

在開展幼兒音樂教學活動時，物質條件是開展游戲的必備條件之一。借助物質基礎，有針對性的開展幼兒音樂游戲活動。例如，幼兒學習音樂的游戲、開展游戲活動的場地，在游戲環節保證充裕的物質基礎，才能夠順利開展幼兒音樂游戲。另外，以物質基礎作為支持，還能夠調動幼兒參與音樂游戲的積極性，充分發揮幼兒的主觀能動性。

（二）精神條件

所謂精神條件就是幼兒的心理因素，教師只有調動學生的學習情緒，保證音樂游戲的順利開展，部分幼兒受心理因素的影響，在整個游戲過程中內心尚未完全開放，處于一種半封閉狀態，會直接影響到音樂游戲效率。為順利開展幼兒音樂教育游戲，教師需要通過自身技巧對學生進行正確引導，幼兒能夠積極主動參與到游戲過程中，為其營造一個輕松愉悅的游戲氛圍，使得幼兒的心理得到真正放松，為其提供展示自己才華的空間。對于一些較為靦腆的幼兒應對其進行鼓勵，以此激發幼兒學習音樂的積極主動性。

三、幼兒音樂教育游戲化的策略

（一）豐富組織活動形式

探究游戲化音樂課程內容時，應選擇靈活多樣的組織形式，采取多元化的方式滿足幼兒學習音樂知識的心理需求。采取與幼兒心理、生理發展相適應的方式，在多元化的游戲化教學過程中，幼兒能夠對音樂產生更加深刻的認知，積極主動的投身于音樂游戲當中。音樂課程游戲化教學方式不僅包含簡單的唱、跳，還向著多元化方向發展。開展游戲化音樂教學，還需要情節豐富的故事配樂、感情豐富的語言作為鋪墊，使幼兒在音樂游戲中最大限度感受到音樂藝術的奧妙，提高幼兒的音樂藝術能力，為其后期音樂道路的發展起到鋪墊作用。

（二）拓展音樂教學內容

在眾多幼兒音樂教學內容當中，音樂具有具備明顯的游戲特征，樂器演奏、韻律活動也具備一定游戲特征。例如，洋娃娃和小熊跳舞這首歌曲，采取游戲化的形式能夠為不同的角色賦予靈氣，通過角色扮演與場景再現等方式，營造歌曲的表現意境，幼兒在游戲的過程中展現自己，并增強自身表演能力、音樂能力與創新能力，在游戲中獲取更多樂趣。利用音樂教學游戲化形式，將相關知識涵蓋其中，幼兒階段也是培養音樂興趣的關鍵時期，將游戲滲透于音樂教學中，提高幼兒的音樂素養與綜合能力。

（三）培養學生音樂能力

對音樂的認知以及情感反應，這一綜合能力就是所謂的音樂能力，音樂、音響、節奏、旋律等內容都涵蓋其中。音樂素養的基石就是音樂能力，借助教育培養與實踐活動為橋梁，進而提高各方面能力。在整個課程游戲化的過程中，通過開發幼兒音樂能力，在現實生活當中滲透音樂。例如，在幼兒進餐過程中播放一些舒緩的鋼琴曲，提高幼兒的欣賞能力;在洗手的過程中播放一些歡快的音樂，培養幼兒的表現能力;在午睡的過程中播放一些搖籃曲，伴隨幼兒進入甜蜜的夢鄉，幼兒在潛移默化的過程中提高音樂能力與審美能力。

四、結語

總而言之，在幼兒音樂教學過程中，不僅要教會學生相關知識，還應培養幼兒的觀察力、想象力以及創造力，通過采取游戲化教學方式培養幼兒的各方面能力。幼兒階段學生學習的內容較為形象，游戲的教學方式還能夠提高幼兒的學習熱情，提高幼兒的語言能力。因此，幼兒教師應明確游戲教育的意義，采取科學合理的方式開展游戲活動，促進幼兒身心健康發展。

參考文獻

[1].如何在幼兒音樂教學中有效運用音樂游戲[A]. 張慧.決策論壇——系統科學在工程決策中的應用學術研討會論文集（下）[C]. 2015

[2].淺談奧爾夫教學法在音樂課堂中的“本土化”探索[A]. 黃曦，曾穎萃，屈章楊子.《教師教學能力發展研究》科研成果集（第八卷）[C]. 2017

[3].如何在幼兒音樂教學中有效運用音樂游戲[A]. 張慧.決策論壇——系統科學在工程決策中的應用學術研討會論文集（下）[C]. 2015