淺談農村中學生英語口語能力的現狀

黃浩

摘 要：二十一世紀的今天，世界各國彼此之間的交流程度越發的密切，當今世界的主要通用語言是英語。我國在加入WTO以來，一直致力于加強與世界的聯系，英語口語表達能力是國與國之間溝通的重要橋梁。

我國城市英語口語表達能力的教育水平很高，在一些大的城市，有些小學生都可以用純英語交流。但是，與之形成鮮明對比的是農村中學生的英語口語表達能力簡直慘不忍睹。城市學生的英語水平普遍高于農村學生，最直接的體現就是城市小孩的英語成績比農村小孩的平均成績高出很多。比卷面成績更讓人擔憂的是農村中學生英語口語的表達能力。

農村中學生因為英語口語表達能力不足，導致農村中學生的英語聽力水平也非常低，當然，農村中學生英語的卷面成績也不會高。這是農村英語教學的失敗，也是社會農村英語口語能力教育的失敗。筆者作為一個英語老師，看到這種現狀非常難過，所以特意寫出本篇論文，希望能夠提高農村中學生的英語口語表達能力，或者讓更多的人意識到培養農村中引起廣泛的關注，社會上也能夠更重視培養農村中學生英語口語能力的必要性。

關鍵詞：農村中學生;城市;英語口語表達能力;培養

一.當今世界形勢的需要

當今世界，國與國的聯系程度一天天的加深。無論經濟、政治還是文化，國與國的交互程度都非常高。中國的目標是走出去，所以，未來一定會需要很多能夠走出去的優秀人才，而這些人才必備的一個技能就是英語口語。英語口語作為一項基本溝通技能，如果能夠熟練的掌握，一定可以給人生帶來許多的機會。例如：亞太經合組織上，一百多個國家的人匯聚上海，上海緊急招募了兩千名英語口語水平高的人才;還有許多跨國公司如，蘋果公司在中國設立中國分公司，就需要高水平的英語口語管理人才;還有就是中歐峰會之后，中歐之間的經濟文化往來越發的密集，也需要英語口語表達能力高的人才。

英語口語能力是改變人生的鑰匙，也是一扇窗口，外面的世界通過這個窗口來了解你，而你也通過這個窗口來展示自己。英語口語表達能力的重要性無需贅言。

筆者認為在其他能力相差不大的情況下，英語口語表達能力是區分你能否脫穎而出的關鍵。英語口語表達能力實在是太重要了，可惜的是，在筆者這十幾年的教學生涯中，就沒有見過英語口語表達能力強的農村中學生。他們大多數人普通話都說不清楚，更別提英語口語表達能力。

二.深蒂固的社會問題

造成農村中學生英語口語表達能力低下的原因有很多。社會因素是其中最為重要的。國家財政每年都會給教育機構撥款，但是絕大部分教育經費都撥給了城市的學校。以筆者所處的地區為例，政府每年撥款三十億教育經費，但是其中90%的教育經費都撥給了城里的“重點中學”，除了這所“重點中學”外，其他二十幾所中學平分剩下來的10%教育經費。“重點中學”擁有著其他學校所所無法比擬的教育經費，他們可以花大價錢請名教師來學校任教，給錢給房子還解決子女的就學問題。“重點中學”的師資力量非常的雄厚。其他那些普通的學校就比較慘，精英老師被高薪挖走，留下來的，要么是教學水平相對平庸的老師，要么是上了年紀混日子的老師，師資力量怎么可能上的去？

教育的不公平直接體現到了教育經費上，又從其他方面輻射過來。因為有錢，“重點中學”可以高價挖走其他學校的尖子生，免學雜費，每年還有一兩萬的補助。優秀的尖子生被“重點中學”挖走，優秀的教師被挖走。農村的英語口語教育面臨一個無優秀教師、無優秀學生和無充足經費的三無窘境，

農村中學生的口語能力水平怎么提高？所以筆者認為，想要提高農村中學生英語口語表達能力的第一步，就是國家、政府要更重視農村中學生英語口語表達能力的培養，農村中學生的教育也需要更多的經費，需要更多的好老師，需要一個相對公平的教育環境。

三.農村中學生沒有英語口語表達能力訓練的環境

經過再三思考，筆者還是擬寫了這個副標題。這個標題很沉重，也很現實。筆者在最開始是沒有意識到英語環境對一個人的影響到，直到筆者去北京出差，遇見了一個英語口語非常熟練的小學生。他的英語口語水平非常高，可以做到和“老外”無縫溝通。筆者非常驚奇，認為這個小孩子一定有非常努力的學習英語、苦練英語口語水平才有這么好的英語口語表達能力。但是等到筆者和小孩說上話的時候，小孩告訴筆者，他并沒有苦練英語。只是他的父母都在水立方上班，所以他每天放學后，都要過來等父母下班。他站在水立方的門口，每天有好多老外問他路，一來二去的，小孩的英語口語能力就有了很大的提高。

這讓筆者想起筆者教過的一個特別刻苦的農村中學生，他非常的努力，但是他的英語口語表達能力一直沒有明顯的起色。為了練習英語口語能力，該學生每天不到四點就起床，大聲的朗讀英語，可惜的是，即使他這么努力，他的英語口語表達能力依然不過關，他的英語口語里依然有著濃厚的方言腔調。農村中學生英語口語表達能力欠缺英語環境，很多農村中學生可能根本沒有見過“老外”，他們不知道“老外”怎么說話，又怎么可能學的好英語口語表達能力呢？農村中學生沒有英語口語表達能力訓練環境這個問題，筆者的辦法是，多出去走走看看，農村中學生差城市中學生的可能不僅僅是成績，更重要的是眼界。但是以大多數農村家庭的條件來說，又無法支持。

四.應試教育下學校片面的考核問題

農村中學生英語口語表達能力上不去還有一個重要的原因，社會和學校的關注點不對。我們的學生為什么學習英語？我們的教育體系里為什么會有英語這門學科？

現在學校考核老師的標準就是，英語分數的高低。能帶出英語平均分高的班級，老師就是優秀教師，在評職稱的時候，會優先考慮。那么理所當然的英語平均分低的班級，老師就是不作為、不用心的老師。筆者無意全面否定這種分數考核體系。我們培養學生的目的是什么？是為了讓學生出國和外國人一起答卷子嗎？想要解決農村中學生英語口語表達的問題，需要全社會的努力，而不僅僅是某種方法就可以解決的，社會需要更重視農村中學生英語口語表達能力的提高。

參考文獻

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