高中化學的意義與有效教學策略的構建

仁青加

摘 要：高中是決定學生未來發展的重要階段，在這一階段中，學生會對初中的基礎知識進行進一步的學習鞏固。化學是一門基礎的自然科學，它同農業、能源、材料、資源開發及環境保護等方面都有密切的關系。高中是學生進一步深入了解化學學科的重要階段，這一階段的學習能幫助學生有效建立學科的基礎體系，對相應的知識概念進行深入的認識，基礎知識和學科素養的掌握對學生日后的學習有至關重要的影響。本文將從當前化學學科教學中的重要性和意義出發，提出有效構建開展化學學科教學的策略。

關鍵詞：高中化學 重要意義 教學策略

化學是一門以實驗為主的學科，實驗的有效開展能有效幫助學生進行知識的科學探究。化學基于我們日常的生活，吃、床、住、行，人們的生活都離不開化學。高中的化學學習基于初中知識，在初中知識層面上深化了化學基本概念和原理的理解。在教學的開展過程中，教師應使學生認識化學的內涵和意義，幫助學生在學習中掌握基本的化學意識和思路，促進學生的化學思維形成，為學生今后的全面發展做下堅實的鋪墊。此外，提升學生對于化學知識的學以致用，是當今中國教育改革的重要趨勢，也是實現新課改目標的有效策略和方法。

一.化學學科的重要意義

（一）鍛煉學生的能力

知識的學習使是學生的學習重點，是教育的核心。在當前的教育過程中，許多學校和教師過于注重知識的灌輸而忽略了學生在教學過程中能力的養成。化學學科貼近生活，來源于生活，與學生的日常生活息息相關，化學的學習能幫助學生學習和生活培養能力，這主要從幾個角度出發。第一，動手能力。化學以實驗為主，實驗是化學開展的另一種形式，在實驗的過程中，學生通過自身的動手能力去探究實驗過程，尋找答案，實驗的過程就是學生動手能力培養的過程。第二，思維思考能力。化學不同于其他學科，化學基于生活卻又高于生活，化學在學習過程中能鍛煉學生對于問題的思考思維能力，使學生在思考的過程中去對化學知識做出更加深入的了解。

（二）培養學生的觀察能力

化學的實驗及原理概念的得出都需要學生的觀察，學生在學習的過程中會發揮自身的觀察能力去看清事物的本質。觀察能力的培養對學生的成長發展是極為重要的，它不能通過生活中的事情去輕易培養，只有在化學這門嚴謹的科學中慢慢積累。觀察能力的培養能幫助學生學會細心、仔細，這會有效促進學生的學習和生活。

（三）拓展學生的解決問題能力

化學是一門極為嚴謹的學科，在化學的學習過程中，學生會面臨各種各樣的問題，為了去解決學習中出現的問題，學生必須在思考的過程中必須拓展自身的解決問題能力。化學中學生培養的解決問題的能力能有效幫助學生解決學習中的重難點，同時，由于化學基于生活來源于生活，學生在學科的學習中養成的解決問題的能力能有效幫助學生解決生活中的難題，促進學生的學習和生活發展。

二. 有效構建開展化學學科教學的策略

（一）生活化的課堂教學

化學源于生活，僅教會課本中的課本知識并不能使學生明白學科與生活之間的關系。因此，教師在開展教學的過程中，應當將教學結合生活，從學生的生活出發，將生活中的化學導入相關知識，在提升學生的學習興趣的同時，鞏固學生的課本知識，加深學生的知識理解。以人教版選修1第一章《維生素與微量元素》為例，在教學的過程中，教師可以將課本知識結合學生的日常生活，可以結合維生素在生活中的存在及缺少時的癥狀。教師從學生生活出發，能有效拉近學生與知識間的關系，促進學生對于學習的積極性。

（二）注重實驗的有效開展

實驗課程的開展能培養學生的思維思路，鍛煉學生的觀察能力，在教學的開展過程中，教師應注重學生實驗的開展。以人教版選修6第三單元課題二《物質含量的測定》為例，教師在開展教學的過程中，可以注重實驗中酸堿指示劑的變化，帶領學生在實驗的過程中體會到微量試劑對整個實驗的影響，使學生明白化學的嚴謹。實驗開展能吸引學生興趣，引發學生對于化學的思考，從而促進學生對于學科學習的積極性。

（三）結合生活原理舉一反三

化學的教學開展核心在于原理，原理的掌握能幫助學生理解學習，理解知識，教師應結合課本對知識之間的內在聯系做出準確的判斷，引發學生的對于知識間的內在思考，使學生能結合知識做出知識的舉一反的，促進學生的學習。以人教版選修1第一章《維生素與微量元素》為例，維生素的認識和理解是學習的重點，但教學的開展并不能僅滿足于認知水平，教師在開展教學的過程中，應帶領學生掌握維生素的由來，作用，缺少時的表現等多樣的知識，使學生在解決問題時能做到舉一反三，促進學生知識網架的構建。

三.總結

教師應采取多樣的策略促進高中生的化學學習，使學生得到學習和生活方面的全面發展。

參考文獻：

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