怎樣讓學生在作文中說“真話”

王瓊

1924年葉圣陶先生在《作文論》里提出：“我們作文，要寫出誠實的、自己的話。”如今再看一看現在小學生的作文，最大的問題還是空話、假話、成人話。教師如何引導學生在習作中寫出誠實的、自己的話，筆者在小學作文教學中作了些探討。

一、引導學生流露真情實感

小學生由于沒有固定的思維模式，天性好奇貪玩，不受約束，他們在用自己的方法探究這個世界，因此都有獨特鮮明的個性。我想如果在作文教學活動中從兒童心理特點出發，從孩子們愛好與個性入手，不用成人的錯與對作為對孩子的衡量標準，那么就能夠挖掘孩子的個性，寫出真話作文。

有一次因為課堂紀律差，我一發火就讓學生們自習，自己則回了辦公室。冷靜下來后我就意識到自己的問題，便回到教室問學生：“你們覺得老師這樣做，對嗎？”大多數學生都說對。我就引導同學們說：“你們有沒有人覺得老師做得不對呢？”一開始沒有人舉手，我再一次誠懇地向同學們承認了自己發火的錯誤，打開了孩子的心扉：老師，其實你發火的時候我們已經不說話了，可是你還是離開了教室……緊接著我讓同學們以這次老師發火為內容寫篇作文，結果我發現孩子們的作文里幾乎沒有一句空話大話，我也從孩子們的作文里找到了自己的不足。

而像這樣以發生在孩子們身邊的故事為題，他們都能寫出十分優秀的作文。也正是基于這種認識，所以在作文教學過程中我更多地鼓勵他們表達出來，加以恰當的引導，看到了孩子們更多的發自內心的真話、實話。

二、堅持激勵，激活學生寫真話的愿望

想要讓學生在作文中說真話，敢于在作文中表達自己的體驗和感受，就要讓學生想寫，讓學生有強烈的愿望，在這里，教師應樹立起讓學生說真話的意識，從多方面去引導學生，撞擊學生思想的火花，使學生樂于說真話，形成一種人人樂于說真話的氛圍。

在課文分析及課外閱讀指導中，尤其是分析一些文字樸實、情感真摯的文章時，應注意引導學生鑒賞文中的真實事情的傾訴，如果老師能在課堂上注意引導和灌輸，學生會在不知不覺中受到熏陶。在作文訓練指導時，老師要注意激勵學生在作文中敢于說真話，敢于傾訴自己的情感，敢于袒露出自己真實的內心世界。在作文中如果我們能引導學生把這些獨特的體驗和感受展現在作文中，又何愁出現“千人一面”的局面呢？在作文講評時，對學生習作中抒發了自己真情實感，有自己獨特體驗的閃光點，都應該予以鼓勵、表揚，使他們樂于在作文中說真話。在學生的習作中，既有現實生活中積極美好的一面，也允許存在消極低落的一面，只有這樣，學生的作文才會遠離“假、大、空”變得更有活力。

三、鼓勵學生講真話

學生作文為什么“假、大、空”？我覺得這可能與老師的教學方法有關。傳統的作文教學經常是“出題——講解——作文”，甚至有些老師在作文教學中采用“體操”式的方法，把什么人物描寫、氣候描寫以及特定的事件敘述搞成范本，然后讓學生抄下來，背下來，也就無怪乎孩子的作文千篇一律了。

其實孩子的生活是豐富多彩的，每個孩子在生活中都會有自己獨到的見聞和感受。如果能很好地引導學生寫出他們多彩的生活和獨特的思想情感，那么就不怕學生寫不出真話、實話。在日常的教學工作中，我不僅注意每一個孩子的課堂表現，更多的注意孩子們的課外表現。我經常看到課間休息的時候，幾個男孩子聚在一起，興致勃勃地談論動畫片，多么渴望著自己也有動漫人物那樣的本領;女孩子們在一起比較誰的媽媽更好的時候，每個人都有十分充足的理由證明自己的媽媽是世界上最好的媽媽。如果把他們隨口說出的話記錄下來，就應當是一篇很好的文章。

讓學生在作文中說真話，讓他們養成說真話的習慣，做一個真誠的人，這是我們老師的責任，也是我們的使命，雖然要走的路很長，要做的事很多，但是我們應該為此努力。