小學數學審題解題能力的培養

潘偉

摘要：小學數學高年級審題能力的培養是十分必要的。抓住這一關鍵環節，學生的有效分析、判斷和推理能力就能得到顯著提高。使學生的創造性思維得到無形的開發，從無到有，從低到高的階梯式發展。最終提高解決數學問題的能力?？荚嚹芰Φ那疤崾切W生要有一定的知識儲備和認知。而核心就是要有良好的考試習慣和合理的考試方法。以單詞題為例，其過程是考察已知內容與數量之間的具體關系。學生能在頭腦中建立起完整的思路，認識到條件與問題的具體關系，只有在這個前提下，才能正確分析數量關系和解決問題。

關鍵詞：小學數學;檢查問題的能力;數學概念;識別能力

引言

通過一個非常有趣的故事，來指出考試習慣的重要性。有六個孩子給小明過生日，飯桌上點了一瓶飲料，小明給所有的人倒了一杯。可以倒給自己當飲料不。小明問服務員：有飲料嗎？服務員仔細檢查了瓶子，回答說：真的沒有。問題出現了，小明想問是不是酒店也有同樣的飲料想再來一瓶？但服務員并沒有理解小明的真實意圖，出現了答非所問的偏差。這個故事的意圖是讓學生明白，在解決問題的時候，首先要把問題弄清楚，確保我們真正理解了問題，才能給出正確的答案，也就是說，被調查者能否正確回答的前提必須是正確理解作者的問題。因此，審題能力的好壞直接影響學生解題的成功率。通過對問題的解釋和理解，獲取分析、信息處理達到審題的目的。特別是對于那些比較復雜的應用題，審題是最重要的一步，只有吃透了題目的真實意圖，才能理清思路，為正確答案奠定方向。良好的審題習慣不是日以繼夜的工作，而是需要教師花費大量的精力去引導。強化學生的審題意識，多做訓練，貫穿于整個數學教學中。在實際教學中，可以用三個剛性指標來加強訓練，目標1：主題解讀、形象認知理解。目標2：再讀一遍標題，找出問題所在。目標3：主題重點，標記不忘重點。這三點中最關鍵的是關鍵詞的關鍵標記，很多時候會有潛意識的誤導。教師必須強調如何辨別那些陷阱的真假，甚至大量類似的問題。使學生從潛意識中認識到審題的目的，強化審題的重要性。

一、數學概念的關鍵詞和專業術語

因為小學生的智力和理解能力還處于發育期，很多題目的理解能力不夠，很難抓住重點，造成原則性錯誤。因此，在教學過程中，學生要養成標注重點詞句的習慣。如波浪線和曲線的標注方式，這樣有利于理解和解釋題目的含義。在此前提下，深化對隱性問題的解讀。我們要結合不同的難點，不同的梯度的話題來滲透具體的概念，使他們對概念有具體的、實際的二、通過模型思維提高模式識別能力

模式在數學中應用廣泛，一些研究結果表明，一些專家能夠快速解決一個問題給出答案，他們可以像微型計算機一樣，從記憶中快速地檢索出原始的知識。同樣，如果學生能夠形成正確的問題識別模式，他們能在短時間內分清問題的范圍，為正確解決問題奠定基礎。在實際教學中，許多小學生解決實際問題的能力相對較弱。在一些問題上缺乏對情景語言的常識理解。這主要是因為考官不能完全覆蓋全國不同地區的生活習慣，導致許多小學生認識不足，難以運用等量關系解決問題。這屬于模式識別語言研究的問題范疇。題目可以不選，但學生可以適應，變量訓練是方法之一。學生可以通過理解話題轉換中與問題相關的術語來達到強化訓練的模式。使用背景開關。在教學過程中，切不可就事論事，而是要用靈活的方法和不同的思路來引導。從而實現以不變應萬變的量化提升。

三、思維和探索的引導，分清顯性條件和隱性條件的區別

很多學生之所以害怕解決單詞問題，是因為被迂回的問題所迷惑，即審題能力不達標，很難搞清楚如何運用問題中所揭示的條件，如何解決問題，更談不上分析那些隱含的條件。因此，教師要在這方面多做工作，引導和培養學生加強對明顯問題和隱蔽問題的辨別能力。

四、大量觀察題的比較、歸納和補充

與初、高中相比，小學階段的計算應用題相對較少，適合進行分類主題教學。在實踐教學過程中，教師要隨時滲透這種分類的思想種子，對兩種題型進行比較、歸類和補充。目的是引導學生在眾多線索中找出主線，無形中降低學習難度。

分類教學不是萬能的數學教學模式，也不可能一步登天，教師要根據學生的認知水平和當前的學習情況，及時調整教學思路，總結歸納。逐步培養學生的自我誘導能力，自覺尋找自主學習解決問題的方法。

五、關于解鎖應用題的思考

量與量的關系是數學的重要組成部分，也是現實生活中一種特殊的關系形式。字詞問題是數學問題中的典型問題，如何讓學生抓住關鍵詞？如何找出話題所隱含的隱含關系，并最終理解話題的含義？這就要求教師對學生灌輸更多的審題意識，加強審題能力。并打通解決問題的正確方向。

六、總結

一般來說，提高小學生的數學審題能力是所有數學教師在任何時候都必須認真對待的問題。同時要結合不同地區不同學生的實際學習情況，靈活運用多種手段培養小學生的審題能力。而總的方向是強化和鞏固小學生的知識基礎，培養他們。在學習的過程中，他們不斷反思，積累經驗，使他們喜歡學習，善于審題。切實提高他們的學習成績。

參考文獻：

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