影音素材應(yīng)用于高中英語語法教學(xué)的實(shí)踐研究

陳曉娥

摘要：英語是高中階段的重要課程，但是當(dāng)前英語語法教學(xué)情況不容樂觀，大部分學(xué)生感覺英語知識(shí)過于枯燥乏味，難以提高學(xué)習(xí)興趣，所以課堂氛圍死氣沉沉。在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合信息化技術(shù)進(jìn)行英語語法創(chuàng)新教學(xué)，通過影音素材的應(yīng)用有助于活躍教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極踴躍地進(jìn)行課堂知識(shí)探索和交流，營造良好的課程教學(xué)環(huán)境。所以本文基于此背景下分析探索影音素材如何應(yīng)用于高中英語語法教學(xué)中，并提出具體的英語語法教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：影音素材，新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中英語，學(xué)習(xí)興趣，語法教學(xué)

一、在高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用影音素材的重要意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出教學(xué)中應(yīng)當(dāng)豐富課程資源，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，營造信息化教學(xué)環(huán)境，有效發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)于教學(xué)的服務(wù)以及支持功能。在英語教學(xué)過程中應(yīng)用信息化技術(shù)作為重要教學(xué)載體，能夠有效體現(xiàn)英語語法知識(shí)內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，營造信息化教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、當(dāng)前高中英語語法教學(xué)存在的問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出英語語法知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是義務(wù)階段的延伸與繼續(xù)，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)置身于豐富的英語語境中，獲得各類英語實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固并應(yīng)用義務(wù)階段所學(xué)習(xí)到的相關(guān)內(nèi)容，在具體的語境中理解并有效應(yīng)用新知識(shí)。這就需要教師能夠根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求營造良好的英語語境，使學(xué)生加強(qiáng)義務(wù)教育階段與高中階段知識(shí)的有效銜接。但是根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況，能夠看出大部分教師將課堂教學(xué)時(shí)間分配在語法知識(shí)結(jié)構(gòu)上，在教學(xué)中過于重視語法知識(shí)的講解和分析，但是教學(xué)卻脫離了具體的語境，雖然教師習(xí)慣采用填空與仿句、造句等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語法知識(shí)鞏固練習(xí)，但是教學(xué)形式趨于機(jī)械化，并且形式單一，學(xué)生難以有效理解英語語法知識(shí)內(nèi)涵。如果長此以往的發(fā)展下去，學(xué)生難以在真實(shí)的語言交流環(huán)境中調(diào)用語法知識(shí)，進(jìn)行語言表達(dá)。

三、高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用影音素材的具體對(duì)策

高中英語語法教學(xué)過程中，教師可以有效應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，通過播放影視片段與影視歌曲等各項(xiàng)素材，為學(xué)生營造良好的語言交流環(huán)境，提供豐富多元的教學(xué)資源。筆者從以下幾方面展開分析和探討：

（一）進(jìn)行語法導(dǎo)入

語法屬于語言規(guī)則的凝練，雖然語法知識(shí)較為枯燥乏味難以理解，但是語法知識(shí)卻能夠提高學(xué)生的語用能力，幫助學(xué)生有效掌握英語語言。教師在語法知識(shí)導(dǎo)入過程，學(xué)生可能會(huì)存在一定的抵觸情緒。對(duì)于這一情況，筆者建議教師可以應(yīng)用多媒體播放影視歌曲，將抽象的語法知識(shí)變得形象具體充滿趣味，能夠使學(xué)生初步感知語法知識(shí)豐富多元，從而積極踴躍的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。例如：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)定語從句時(shí)，可以播放經(jīng)典動(dòng)畫片《獅子王》中的插曲“ We are one”，然后引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的視聽環(huán)境中進(jìn)行填詞：“ There is so much ___ we don't understand.”、“ Even those ___ are gone are with us as we go on.”教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)影音素材分析多模態(tài)的教學(xué)資源，刺激學(xué)生的多重感官，然后在劃線處進(jìn)行填詞，將枯燥的語法知識(shí)變得形象、具體，學(xué)生通過聽英語語音了解英語句型，分析句子含義，從而有效掌握定語從句的使用技巧。

（二）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得語法知識(shí)

語法知識(shí)的學(xué)習(xí)需要具體的語言環(huán)境，所以教師便可以借助影視片段以及臺(tái)詞賞析等方式，引導(dǎo)學(xué)生完成語法學(xué)習(xí)任務(wù)。例如教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，這點(diǎn)內(nèi)容是高中階段英語語法知識(shí)中的重難點(diǎn)，教師可以進(jìn)行簡單的引導(dǎo)講解之后，播放當(dāng)前現(xiàn)在完成時(shí)的影視片段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語言交流情境，理解探究語法知識(shí)，從而掌握語法知識(shí)的意義以及相關(guān)用法。

（三）重視語法知識(shí)鞏固

在英語語法教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材內(nèi)容，有效整合教學(xué)語料，能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)和相關(guān)技能發(fā)展融入到學(xué)生對(duì)于語境的理解和語義的表達(dá)過程中。例如教師可以結(jié)合電影內(nèi)容編寫適合于學(xué)生近階段的語法鞏固練習(xí)材料，使學(xué)生能夠在具體的語言環(huán)境中感受語法知識(shí)，從而加強(qiáng)語法知識(shí)的有效鞏固和思考。教師也可以結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將電影故事內(nèi)容設(shè)置為語法填詞，有助于增強(qiáng)學(xué)生的上下文理解能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生鞏固語法以及詞匯知識(shí)。

（四）升華語法知識(shí)

要想有效發(fā)揮高中英語語法教學(xué)功能，必須要開展豐富多元的實(shí)踐教育活動(dòng)，通過英語語言實(shí)踐能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語法理論知識(shí)的有效吸收和內(nèi)化。學(xué)生在語法學(xué)習(xí)過程中，教師必須要重視營造輕松愉悅的教學(xué)情境情境，應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及英語教材話題，也可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，通過設(shè)置聽說讀寫等各項(xiàng)技能，引導(dǎo)學(xué)生完成教師設(shè)置的目標(biāo)任務(wù)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生融入真情實(shí)感，并且有一定的語言輸出，使學(xué)生的語言實(shí)踐由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)，通過融入影音素材，能夠滿足學(xué)生的動(dòng)員發(fā)展需求，并且影音素材源自于生活，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而取得良好的英語語法教學(xué)效果。

結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠發(fā)現(xiàn)在高中英語語法教學(xué)過程中有效融入影音素材，能夠幫助學(xué)生營造輕松愉悅的英語語法學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思考和探索，在情感體驗(yàn)過程中有效掌握英語語法的形式以及具體的語音技巧。所以教師應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，深入挖掘影音素材，確保開展豐富多元的英語語法教學(xué)活動(dòng)，才能夠使學(xué)生獲取更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。