豎笛初始教學(xué)中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

吳玉珮

摘要：在豎笛初期教學(xué)中，特別是開始的第一學(xué)期，一定要把握好技巧練習(xí)中“吐奏、指法、聽覺”等幾個(gè)尺度，才能夠把豎笛教學(xué)真正推廣起來，真正的走進(jìn)課堂，走進(jìn)每一個(gè)孩子們的學(xué)習(xí)、生活中，本文筆者從一定要過“吐奏”方法關(guān)、一定保證指肚按孔、一定要培養(yǎng)學(xué)生的聽覺習(xí)慣、一定要面向全體學(xué)生教學(xué)四方面出發(fā)，淺談豎笛初始教學(xué)中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：豎笛;“吐奏”方法關(guān);指肚按孔;聽覺習(xí)慣;全體學(xué)生教學(xué)

雖然大學(xué)就參加過豎笛教學(xué)培訓(xùn)，但近幾年才真正拿起笛子走進(jìn)課堂，真感覺是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣型的，所以每次上課總有些誠惶誠恐，不如上唱歌、欣賞課熟練、自然，也不如帶學(xué)生鋼琴、聲樂那樣有把握，總結(jié)這些年所帶的幾屆學(xué)生豎笛課，感覺有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫下來和同行們一起探討，以提高本人教學(xué)水平，把我區(qū)的器樂特色課堂進(jìn)行的更好！

一：一定要過“吐奏”方法關(guān)

記得第一年教授豎笛的時(shí)候，因?yàn)楹⒆觽兛偸枪钠饍扇ァ按怠必Q笛我廢了很多的口舌，盡管也帶領(lǐng)他們讀了很多遍的“突、圖、吐、兔”等等，孩子們還是不能很快掌握吹奏的技巧，經(jīng)過總結(jié)發(fā)生吐氣的技巧，這兩個(gè)學(xué)期我在第一節(jié)課就給孩子們灌輸一個(gè)概念：豎笛是“吐奏”樂器，要靠吐氣來完成發(fā)音，為了讓孩子們掌握吐氣技巧，我先帶他們發(fā)“u”這個(gè)音，讓他們掌握吹奏的口唇動作，然后再加上”t”這個(gè)音，讓他們掌握舌尖的動作，并告訴他們怎么說就怎么“吐奏”，這樣練習(xí)下來，幾乎全班同學(xué)在第一節(jié)課都能掌握吹奏的方法要領(lǐng)，為以后學(xué)習(xí)吹奏樂曲打好了基礎(chǔ)，不需要再因?yàn)楹⒆觽兠抗?jié)課都因?yàn)榇底喾椒ǘ绊懓l(fā)音準(zhǔn)確，影響進(jìn)度和班級整體的學(xué)習(xí)效果了。

二：一定保證指肚按孔

豎笛是靠氣息來完成發(fā)音的，所以孩子們的手指能否按要求完全封閉住笛孔是初期學(xué)習(xí)的另一關(guān)鍵和難點(diǎn)，很多學(xué)生習(xí)慣性的用指尖按孔，這樣也許起落速度快些，但初期很難保證音準(zhǔn)，就會導(dǎo)致孩子對豎笛的音準(zhǔn)和音色有錯(cuò)誤的聽覺和認(rèn)識，尤其是聽覺，一個(gè)班如果有三五個(gè)因?yàn)槁舛a(chǎn)生的音準(zhǔn)問題，整個(gè)班級的音準(zhǔn)就會有很大的差異，影響孩子對音準(zhǔn)的判斷。所以在第一節(jié)課上我就會明確我的要求：用指肚按孔，并逐一檢查，確保每一個(gè)學(xué)生過關(guān)，這樣他們回家練習(xí)時(shí)也會有的放矢，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，否則，回家練習(xí)的效果就會大大折扣，甚至起到負(fù)面效果。讓孩子養(yǎng)成這樣的按孔習(xí)慣，前期固然很慢，但后期孩子們不僅能更好的保證音準(zhǔn)，而且經(jīng)過練習(xí)也能做到很快的換指。

三：一定要培養(yǎng)學(xué)生的聽覺習(xí)慣

音樂是聽的藝術(shù)，學(xué)習(xí)任何一門樂器聽力都是必須要過的一道關(guān)，學(xué)習(xí)豎笛也不例外，而且更為重要，因?yàn)樨Q笛是吹奏樂器，他的音準(zhǔn)除了指法準(zhǔn)確外還要靠氣息的控制，而這個(gè)要求就必須要靠“耳朵”去完成，氣息的強(qiáng)弱不僅僅對音色有影響，對音準(zhǔn)也有影響;還有，我個(gè)人認(rèn)為豎笛這種小課堂樂器的制作并不是像鋼琴、小提琴那樣精致與嚴(yán)格，它本身的音準(zhǔn)就不是特別精確，如果孩子們再不去關(guān)注音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性，它將對這門樂器的學(xué)習(xí)造成很大的障礙，所以應(yīng)該每節(jié)課、每首樂曲、每個(gè)音都要求孩子們?nèi)タ俊奥牎眮硗瓿桑粩嗯囵B(yǎng)孩子們的聽覺習(xí)慣，提高他們的聽力水平，以便盡可能的保證每首樂曲的音準(zhǔn)，保證孩子們課堂學(xué)習(xí)的效果。

四：一定要面向全體學(xué)生教學(xué)

在前幾屆帶學(xué)生的過程中，因?yàn)闆]有上器樂大課的經(jīng)驗(yàn)，總認(rèn)為一個(gè)班四五十個(gè)學(xué)生，有五六個(gè)、七八個(gè)、甚至十幾個(gè)所謂“沒有音樂細(xì)胞”的孩子學(xué)不會、跟不上很正常，也沒有特別要求他們，更不會特別去跟蹤輔導(dǎo)、檢查，但后來就逐漸發(fā)現(xiàn)這樣做的壞處：由于這幾個(gè)不會吹的同學(xué)音準(zhǔn)及學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，讓很多初期掌握吹奏技能的同學(xué)也逐漸失去了對豎笛樂器的好感，造成了豎笛“很難聽、很難學(xué)”的錯(cuò)誤認(rèn)識，漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣、導(dǎo)致不會吹奏、不愿學(xué)習(xí)的越來越多。到了八年級，就會造成豎笛課上不下去的后果，所以這兩個(gè)學(xué)期我就要求每個(gè)同學(xué)都要會，個(gè)別不會的就跟蹤輔導(dǎo)、檢查，或者請本班豎笛水平好些的同學(xué)分組幫助輔導(dǎo)，豎笛這種樂器作為課堂普及樂器，畢竟不是技巧太復(fù)雜，而且孩子學(xué)習(xí)的深度也很有限，一個(gè)學(xué)期也就三五首練習(xí)曲，二三首樂曲，加上音階練習(xí)，稍微要求一下，再個(gè)別輔導(dǎo)一兩次，絕大多數(shù)同學(xué)還都能跟得上進(jìn)度，這樣面向全體同學(xué)教學(xué)，而不是面向“特長生”、“優(yōu)秀生”教學(xué)，一是達(dá)到了豎笛作為課堂樂器的初衷和目的，二是能堅(jiān)持在整個(gè)初中階段持續(xù)性的教學(xué)使孩子們對豎笛有個(gè)完整的認(rèn)識，對豎笛基本演奏技能有個(gè)全面的掌握，如果孩子們有興趣，就真的能成為他們生活中的好朋友，帶領(lǐng)他們走進(jìn)音樂，感悟音樂的美好！

總之，在豎笛初期教學(xué)中，特別是開始的第一學(xué)期，一定要把握好這幾個(gè)尺度，才能夠把豎笛教學(xué)真正推廣起來，真正的走進(jìn)課堂，走進(jìn)每一個(gè)孩子們的學(xué)習(xí)、生活中，當(dāng)然，除了這幾個(gè)要求，象指法練習(xí)、唱譜、節(jié)奏訓(xùn)練等等，也都要在教授豎笛的過程中慢慢進(jìn)行，缺一不可。我想，只要我們堅(jiān)持豎笛進(jìn)課堂的教學(xué)理念、堅(jiān)持讓每一個(gè)孩子都掌握一項(xiàng)藝術(shù)技能的教育目標(biāo)，不管那一種方法的實(shí)施都有它的可行性，只要我們不斷總結(jié)教學(xué)方法，不怕器樂教學(xué)的辛苦，每個(gè)孩子都掌握一項(xiàng)樂器就不是中小學(xué)音樂教育的夢想！

參考文獻(xiàn)：

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