核心素養視域下測量學課程教學改革探討

鄒麗麗 王亮

摘 ?要：在新形勢下，如何通過教學改革更好地把握測量學課程的教學內容，如何利用合適的教學手段和恰當的考評機制，成為當今時代測量學課程教學首要解決的問題。不斷注重測量學核心素養的培養，從課程理論和實踐兩個方面入手推行改革，從考評機制推陳出新，使測量學的知識體系全面得到落實，更好地被傳授，最終得到更好的發展。

關鍵詞：核心素養;測量學;課堂教學;教學改革

測量學是測繪類專業的基礎課，也是很多非測繪專業非常必要的擴展課。近年來隨著市場經濟的日益深化，教育領域也處于不斷的變革之中。在厚基礎寬專業增加選修課的大趨勢下，測繪院校各專業測量學課程的教學時數都在不斷減少。在此情況下如何保證教學質量的不斷提高是擺在每位測繪教育工作者面前的現實課題。總之，測量學課程的教改所面臨的任務艱巨，測量儀器與測量技術的不斷推陳出新給測量教學帶來了許多新的內容，也迫切需要跟上時代的步伐，推動測量學教學的課程改革。測量學學時緊張，能力和要求卻又不斷提高，無論對老師還是對學生都提出了更高的要求。因此，提升測量學教與學的核心素養，不斷踐行課程改革，使測量學課程更好的傳授。

一、核心素養在測量學課程中的體現

素養是學習者通過課程學習和訓練，習得的知識、能力和情感態度與價值觀等的有機整體，既有內隱的情、態、意，也包括外顯的行為意向和技能水平等。核心素養則是這些素養中最重要的，最能體現課程特點的綜合素養，是學生通過課程學習，在不同情境中都不可或缺的必備品格和關鍵能力。測量學作為一門傳統學科，有著扎實的理論基礎和實踐要求，抓住測量學的核心內容，獲得測量學的核心素養，測量學的改革也會得到穩步的發展。核心素養的培養是教學中的精髓，但也絕不能脫離知識實質而存在。核心素養一定是以知識為載體，融入知識中、因勢利導、水到渠成。同樣，我們在傳授知識的同時，也要注重學生綜合素養的培養，只有將教學與學生核心素養緊密聯系在一起，才能更好地組織教學。

二、注重素養培育，推進理論教學改革

注重提煉測量學的核心素養，針對重點和難點的知識體系，要不斷加強講授和親身體驗，強化測量學在教學過程中的實際應用能力。同時，也要針對提煉出的核心素養，不斷運用到實際教學改革過程中。

（一）精心篩選教學內容，詳細編制授課計劃，開課前應詳細甄別全部教學內容區分出重點內容與非重點內容、課堂講授內容與自學內容。在授課計劃中對重點內容中的難點必須保證足夠的教學時數，對重點內容中的易懂部分和非重點內容可少占學時。

（二）精心組織課堂教學，提高講授效果。課堂講授是主要的教學方式只有提高每堂課的教學效果總體教學質量才能提高。因此，每次課前均應周密設計講授計劃，精心撰寫講稿。在課堂上不僅要求有系統準確精練的語句和條理的板書，而且力求使每堂課做到既重點突出又一氣呵成讓，絕大多數學生能夠當堂理解所講內容。

（三）選取適宜的教學輔助手段。重視電化教學這種輔助手段，可以通過錄制視頻，購買儀器操作錄像以及各種多媒體教學手段實施教學，能夠使學生更直觀、更優先地理解。

三、注重素養培育，重視測量學實踐教學改革

（一）實驗室建設，給學生構建專門的測量學實驗室，配置先進的測量專業必備器材，各種器材使用的培訓教程和教師進行實踐教學的必要配置。保證儀器充足，儀器保養到位，維修到位，更新換代滿足及時的課程使用要求，保證測量課實踐性環節的教學質量。

（二）室外實驗場地和教學實習場地的建立。為了保證實驗課和教學實習的質量，避免天氣的影響，配置室內試驗場地是十分必要的。角度觀測場地、閉合水準測量場地和距離測量場地，另外還在校內建立相應的教學實習場地，供建筑類房地產土化專業實習使用。對學生實驗和實習結果進行校核，評定學生的實驗和實習成績，從而保證了實驗課和實習的順利進行。

（三）提高實踐性教學環節的措施，創造必要的教學條件。包括必要數量的儀器工具、適宜的固定實習場地和實習指導書、實習報告。足夠數量的儀器可保證學生有較多動手操作的機會。另外，建立了固定的實驗和實習場地，編寫了實習指導書和實習報告。保證必要的實習時數，在學時數一再減少的情況下通過周密安排教學計劃，并充分利用電視教學等現代輔助教學手段補充教學環節，想方設法引導學生對實踐性教學環節的重視，調動他們的積極性，主動抓緊實習時間，提高操作技能。讓學生能把學習的知識真正用到實處，真正掌握和熟悉了地籍測量和地形測量等測量方法，為日后工作打下了較堅實的基礎。

四、針對核心素養提出測量學課程考評機制

考試命題的改革是其中非常重要的環節。以往的考試命題均是由任課教師自主命題，具有很大的主觀隨意性。使命題更趨科學化規范化，同時也減輕教師負擔，制作測量學試題庫是解決以上難題的一個很好的考評方法。除了進行題庫建設以外，還對考試方法進行了改革。由于測量學是一門實踐性很強的學科，其中涉及到許多的儀器和測量方法。根據這個特點，除了進行測量學基本理論和基本知識的考核外，還增加了對學生實際操作技能的考核。如在經緯儀和水準儀學習結束以后，給每個學生一臺儀器，測驗他們完成規定項目所能達到的精度和需要的時間。通過這種考核方法提高了學生的動手能力，對他們提高實際操作技能起到了促進作用。

總之，在核心素養的引領下，不斷推行測量學課程從理論和實踐的角度改革，能更好地促進測量學課程的發展，為測繪以及與3S技術相關專業課程的講授打下堅實的基礎。

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★ 課題項目：主要從事濕地生態學GIS相關研究，2019年“課程思政”示范課程《遙感應用》立項建設項目支持：校級教研課題（16YCTCJY050），鹽土實驗室開放課題（72421666001G）。