新媒體助力語文專題學習

李澤暉

摘要：語文專題學習是模塊課程理念引領下的語文專題研究性學習的簡稱。“專題學習”是落實學科核心素養的有效與最佳途徑。落實專題學習需要信息技術的支撐。從最初吳泓老師自建校園網開始，專題學習就對語文教師的信息技術能力提出了更高的要求。語文教師不僅要備好語文課，還要攻克搭建網絡平臺，上傳學習資源等一系列技術難題，“問卷網”、“問卷星”、“超星學習通”、“百度腦圖”這些新媒體的出現與運用將助力當前的語文專題學習。

關鍵詞：新媒體 語文 專題學習

語文專題學習是模塊課程理念引領下的語文專題研究性學習的簡稱。隨著《普通高中語文課程標準（2017年版）》的正式頒布， “專題學習”已成為落實學科核心素養的有效途徑。落實專題學習需要信息技術的支撐，關于這方面的研究多集中在學習網站的搭建上。而關于互聯網時代下新媒體助力專題學習的研究則十分有限并且多強調其重要性而未有實質性的建議，本文將就這一內容進行闡述并介紹一些具體實用的新媒體技術。

一.新媒體的內涵

媒體（media）一詞來源于拉丁語“Medius”，音譯為媒介，意為兩者之間。媒體是指傳播信息的媒介。它是指人借助用來傳遞信息與獲取信息的工具、渠道、載體、中介物或技術手段。在經歷了口語媒介、印刷媒介、電子媒介、數字媒介之后，移動互聯網絡技術催生了21世紀新媒體及新新媒體。

根據保羅·萊文森的觀點，新媒體（New Media）是指互聯網上的第一代媒介，如電子郵件、亞馬遜網上書店、報刊的網絡版、留言板、聊天室等;互聯網上的第二代媒介被稱為新新媒介，如 博客網（Blog）、維基網（Wiki）、“第二人生”（Second Life）、臉譜網（Facebook）、播客網（Podcast）、優視網 （Youtube）等。本文涉及到的新媒體的概念是包括新媒體和新新媒體在內的廣義的互聯網技術支持下第一代媒介和第二代媒介的總稱，即是利用數字技術、網絡技術和移動通信技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網和衛星等渠道，以電視、電腦和手機等作為主要輸出終端，向用戶提供視頻、音頻、語音數據服務、連線游戲、遠程教育等集成信息和娛樂服務的媒介。

二.語文專題學習的內涵

語文專題學習中的“專題”是指“專門研究或討論的題目”，是以“題”（問題、話題、課題、主題）為最小學習單位及學習起點組合而成的一組學習材料。專題研究學習是針對語文學科中值得探究的學科知識、問題進行專門的調查與探究，最終由學生依據調查過程與探究結果，得出符合常識、情理、邏輯的探究結論。有了探究結論之后，再把探究的過程、運用的方法和獲得的結論用規范的文章樣式、撰寫成具有一定專業性、學術性、綜合性較強的探究小論文的學習方式。與傳統語文學習相比，專題學習具有言語思維、完整經典、專題研讀、讀寫一體、隨需而教、網絡平臺等六大特點，其中“網絡平臺”一點尤為突出。

在教學實施中，專題學習可分為“自讀質疑”“泛讀導引”“原著研讀”“互文比讀”“定向—擬題—寫作”五種基本課型。基于互聯網的新媒體為這五大課型搭建了重要平臺。首先，學習者自讀質疑，可將疑惑記錄在網絡學習日志中或通過印象筆記等手機APP進行摘記。其次，在專題學習網站上，學習者可以閱讀大量教師事先篩選好的文章，為后面的研讀和比讀做好鋪墊。在研讀、比讀環節，學習者可以隨時通過微信群或QQ群等方式及時交流閱讀感受或疑惑，從而實現教師與學生，課內與課外的互通互動。在教學上教師則可以通過超星學習通等手機APP更好地掌控學習資源，布置學習任務，及時反饋總結。最后，學生在教師指導下確定寫作方向，擬題寫作，將最終的文章上傳到網絡學習平臺。學生們可以在該平臺上對同學的作業進行學習、評價，為接下來的學習汲取養料。整個專題學習的過程無不需要新媒體的助力。各種手機APP、專題學習網站以及網絡聊天室、留言板等新媒體的介入使整個學習過程變得更加有趣而高效。

三.新媒體助力下的語文專題學習

專題學習與互聯網的聯姻，經歷了自建校園網（家園網）—租用網絡學習平臺—博客加QQ討論群—移動智能終端（手機、筆記本、平板電腦）等階段。從最初的自建校園網到現在的移動智能終端、移動可穿戴設備，專題學習的平臺發生著巨大的改變，而這也給許多想嘗試專題學習的語文教師帶來了巨大的挑戰。從最初吳泓老師自建校園網開始，專題學習就對語文教師的信息技術能力提出了更高的要求。語文教師不僅要備好語文課，還要攻克搭建網絡平臺，上傳學習資源等一系列技術難題，這讓許多想嘗試專題學習的語文教師望而卻步了。所以，在此介紹幾款操作簡單，容易上手的新媒體，以期能讓更多的語文教師擺脫技術困擾，更加輕松地走上語文專題教學之路。

一.問卷類

調查問卷是專題學習中必不可少的一個內容。教師可以在專題學習開展前后通過問卷的形式了解學生的學習起點檢查學習效果，學生亦可通過問卷搜集數據，開展學術調研。在此介紹兩款問卷調查平臺：問卷網和問卷星。無論是問卷網還是問卷星都可以網上在線編輯也可下載手機APP或關注微信公眾號在手機上直接操作。

二.網站類

網絡學習平臺是專題學習的重要憑借，大部分的專題學習內容都是在網絡學習平臺上完成的。所以，根據教師個人的教學思路，結合自己的專題教學特色創建一個屬于自己的專題學習網站是非常重要的。但是，創建一個專業的網站需要強大的信息技術能力，一般的語文教師不具備這樣的能力和精力。所以，在此推薦凡客網上的“凡客建站”這個網站平臺。盡管與專業平臺相比，凡科建站有很多不足，但是，該網站確實能讓菜鳥級的技術小白在最短時間內創建一個屬于自己的專題網站。

三.移動學習平臺

移動穿戴設備的興起讓學習者可以隨時隨地開始學習。如果語文教師可以借助移動學習平臺開展專題教學，專題學習就可以克服傳統語文學習在時間和空間上的限制，以更加自由、開放、高效地方式展開。在此推薦一款移動學習平臺——超星學習通，這是一款免費的、面向智能手機、平板電腦等移動終端的移動學習專業平臺。

在專題學習中，教師和學生可以同時通過該平臺完成圖書館藏的查詢、電子資源的分享、專題課程的學習、小組內部的討論等活動。

四.思維導圖工具

思維導圖的使用會使專題學習更加富有條理，也有助于學生邏輯思維的發展。關于思維導圖的軟件比較多，比如百度腦圖、MindManager等。在專題學習中，教師可利用思維導圖引導學生在“自讀質疑”環節歸納自讀時的所思所想，在“泛讀導引”“原著研讀”“互文比讀”等環節圍繞某一內容開展頭腦風暴。在“定向—擬題—寫作”中可以以此繪制論文的框架。百度腦圖比較適合技術小白，MindManager則相對比較專業。

隨著教育部新編教材的使用、專家學者的認可以及一線教師的實踐，語文專題學習勢必為今后的語文教學注入源頭活水，而新媒體也必將助力語文專題學習生機勃勃。

參考文獻

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