淺談幼兒自我表現能力的培養

張占杰

摘要：一些幼兒具有強烈的表現欲望，可是在集體生活中卻不敢也不會表現自己。我們可以有意識地重點培養幼兒的表現能力，為幼兒提供豐富的表現機會和表現內容，通過多種活動提高幼兒的口語表達能力。還要引導幼兒從不同角度發現自己的長處，增強自信，然后通過家園聯系共同提高幼兒的自我表現能力。

關鍵詞：表現欲;展現;表達能力;培養

自我表現是自我意識發展的重要形式。自我表現能力是個體展示自我，博得他人認同，從而增強自信心的一種重要能力。幼兒不僅具有強烈的好奇心，而且有較強的表現欲。展現自己的能力，是他們客觀地認識自我價值、自我能力的需要。但是，在調查中發：一些幼兒在家里自我表現很好，可是在幼兒園集體面前就不敢也不會表現自己。

分析原因主要有：（1）一些家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，迫不及待地向幼兒提出各種要求，完成標準又提得很高，幼兒無法達到要求，就出現悲觀失望情緒，認為自己“太笨”而失去信心。有的家長由于工作繁忙或自己情緒不佳，無暇顧及孩子，或置之不顧，或粗暴態度，挫傷了幼兒的表現欲。久而久之，幼兒的表現能力越來越差。（2）在幼兒園，教師提供的機會太少了，一般只限于上課時間，而且在活動中只給予那些表現好的、能力強的幼兒較多的表現機會，而那些能力一般或較差的幼兒，教師給予的表現機會會太少了，給予的關心和鼓勵更少。對此，我們可以從以下幾個方面著手培養幼兒的自我表現能力。

一、營造輕松的氛圍，提供豐富的表現機會和內容

教師平時要關注幼兒的活動，了解他們的心理和思想狀況，有意無意地常與他們攀談，激發他們說話的欲望，尊重和珍惜他們的每一次自我表現的機會，及時給予肯定和扶持，努力為他們創造一種關懷、寬松、平等、和諧的精神氮圍。在幼兒開心、投人時讓他們來表演一下或介紹自己的一個作品，會收到良好的效果。即使有些幼兒一句話也說不出來，我們仍舊微笑指出其進步或值得欣賞的地方。如在玩結構游戲《美麗的房子》時，一位平時不愛說話、膽小的幼兒搭出了一座與眾不同的房子，她在房的四周拼出了小路、花、草，并圍上了柵欄，而別的幼兒只是簡單地按教師的要求搭出了一座房子。這時教師可以請這位幼兒來介紹自己的作品，即使她一句話也沒有說出來，還是應該表揚她，讓她有成功的體驗，感受到自我的價值，再給她表現自我的機會，為下一次進步奠定基礎。另外，還要給幼兒充足的表現時間，在調動幼兒積極性的基礎上少講多練，多讓幼兒動口、動手、動腦，把表現的舞臺拓展到個人作品的展示介紹、表演游戲、節日慶?；顒拥雀鱾€方面，讓每個幼兒都有機會表現自己，讓每個幼兒都有東西表現。

二、通過多種活動，激發幼兒的表達欲望

口語表達是表現的重要形式。有些幼兒表現欲雖強，可一站到眾人面前就會不知所措或前言不搭后語。要提高幼兒的口語表達能力，教師可以從日常生活的各個環節人手，利用課間活動的時間，和幼兒一起觀察圖片，指導觀察方法。首先提出簡單的問題讓幼兒回答，再逐步過渡到用完整的語言表達出來;還可以利用課間時間讓幼兒介紹自己的家庭，說說自己家里有那些家人、父母的職業、自己對父母和家人的態度等等。游戲是提高幼兒口語表達能力的最好途徑，豐富多彩的游戲可以使幼兒的思維和語言能力活躍并發展起來，同時獲得大量的詞匯。如幼兒在玩“小吃店”的游戲時，不僅僅局限在為顧客提供美味小吃，還要表現對顧客的熱情周到，讓幼兒在游戲中不僅感受到游戲的快樂，還學習到了與之相關的的詞匯和語態。

三、教會幼兒表現的方法，引導幼兒從不同角度發現自己的長處

有的動兒想表現，卻不知道該怎么表現自己。教師要掌握需要表現的內容，幫他們找到適當的方法，理清思路，還可以用不同的形式對類似的表現內容給以展示，使幼兒舉一反三，慢慢掌握表現方法。例如介紹自己的畫時，讓幼兒先說名稱，再說說畫了什么，是按什么順序畫的，用了哪些顏色，為什么要這樣畫等等。幼兒對自己擅長的東西表現起來會得心應手。有些幼兒不愿表現，往往是因為不知道自己還可以表現什么，或被成人的標準束縛住手腳。其實在任何一個活動中，每個幼兒都有可能表現出與他人不同的優點。教師不能以單一、狹隘的的標準來評價幼兒，而應當引導他們從多個角度表現出自己與眾不同的長處。如別的兒童跑得快，而我能跳繩;他算得快，我算得對;他畫得像，我畫得有想象力……。

四、通過家園聯系，共同提高幼兒的自我表現能力

家長是不容忽視的幼兒教育后備力量。幼兒園任何活動的開展如果都能得到家長的支持和配合，往往就能收到事半功倍的效果。因此，要重視家園聯系，開辟“家長園地”，介紹教育經驗與方法，利用家長會、家長學校以及家長接送幼兒的機會去提高幼兒的自我表現能力。當幼兒遇到困難時，不要總是代他解決，要鼓勵幼兒自己去做力所能及的事;不要當著別人的面責備他們;不要總是要求幼兒十全十美地完成一件事。平時要讓幼兒當眾表演、說話，經常帶幼兒出門，有意識地去豐富他們的知識。多帶幼兒到集體中去，這樣可擴大幼兒的眼界，發展幼兒的交往、表現能力，幫助幼兒樹立起自我表現的信心。此外，家長還要重視對幼兒的評價，應給予幼兒積極、肯定和公正的評價，注意隨時捕捉幼兒的“閃光點”，不吝惜地說“真聰明”、“你真能干”、“進步真快"”一類的贊語。幼兒一時達不到要求，家長不能隨便做出“真笨”、“傻乎乎”、“沒出息”一類的消極評價，而應該幫助幼兒逐步學會對自己進行正確評價，克服對失敗的恐懼感，讓他們有信心來表現，從而肯定自我價值，激發起更強烈的表現欲。

總之，在幼兒園集體生活中，我們應該相信幼兒，站在幼兒的角度多為孩子考慮，不能只為了講規范、守秩序，而澆滅了孩子的自主表現的激情，讓幼兒長久停留在“做聽話的好寶寶”的水平上。

請相信孩子的潛能，還給孩子一個自主發揮的空間，讓孩子學會自我展現吧。這樣既解放了孩子的思想和手腳，又培養了孩子陽光、積極的良好個性，何樂而不為呢？

參考文獻：

[1] 《3-6歲兒童學習與發展指南》 教育部 2012（09）

[2] 冷雪姣.幼兒園組織創新氣氛現狀的調查研究[D].東北師范大學 2012

[3] 劉云艷主編.幼兒園教學藝術[M].西南師范大學出版社，2001

（作者單位：濱州北海經濟開發區馬山子鎮第一幼兒園）