小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析

顧艷

摘 要：在教育體制改革的背景下，創設有效問題情境作為一種新型教學方法被廣泛應用在小學數學教學中。它的出現，在推動教學改革創新教學方法的同時，還能夠吸引學生的注意力，提升他們對數學學習的興趣和積極性。鑒于此，本文對小學數學教學中創設有效問題情境的策略展開分析，旨在發展學生的數學綜合素養，提高教學質量和有效性。

關鍵詞：小學數學;有效問題情境;創設策略

引言：

傳統的小學數學教學中，教師使用的教學方法單一、枯燥，不僅無法激發學生的學習興趣，還會影響學生智力水平和數學思維的發展，限制了學習效率的提升，導致課堂教學質量呈現出停滯不前的狀態。在新時期下，教師通過創設有效的問題情境，在豐富教學方法的同時，還可以激發學生的學習熱情，使他們產生、樂于學習的欲望，并在多樣化的問題情境中鍛煉學生的數學思維，提高他們的自主學習意識和學習能力。因此，在今后的小學數學教學中，教師要充分認識到有效問題情境所具有的重要作用，結合學生的實際情況與教學實踐，運用多種策略對有效問題情境進行創設，從而達到提高教學質量，實現學生全面發展的目的。

一、小學數學教學中創設有效問題情境的意義

首先，有效問題情境的創設能夠增加知識的深度和廣度，讓學生在學習的過程中加深對知識的理解和認識，體會到數學知識的價值，并將其靈活地運用到解決實際問題中;其次，創設有效問題情境可以幫助教師更好地掌握數學教學進度，全面了解學生的學習情況，為教學方式的調整和完善奠定基礎;最后，有效問題情境的創設能夠激發學生的學習興趣以及對數學知識的探究欲望，促進良好的師生互動教學關系的構建，在發展學生數學核心素養的同時，還可以提高教學質量和教學效果。

二、小學數學教學中創設有效問題情境的策略

（一）聯系生活實際創設問題情境

小學數學中有許多知識點都來源于學生的生活實際，但是實際內涵卻高于生活。如果教師在教學中繼續使用傳統教學方式為學生講解數學知識，不僅會降低學生的學習興趣，還會使其無法體會到“數學源于生活，服務于生活”的深刻含義。所以，在具體教學中，教師應善于運用數學生活化的特點，并以學生的生活實際為切入點，創設多樣化的問題情境。這樣能夠全面提升數學教學趣味性，激發學生的學習興趣，對學生實踐能力以及問題分析能力進行培育。例如，在“角的初步認識”教學過程中，教師可以從學生的學習環境出發，讓學生先觀察教室。在實際觀察過程中，教師可以通過多媒體教學課件將各類物品進行展示，讓學生進行觀察。從而引導出學習中常見的黑板、桌椅等物品都有角度，這樣能夠讓學生充分認識到數學就在身邊，激發學生學習興趣。學生在學習“長方形、正方形面積的計算”時，教師可以將學生在生活中常見的花壇、游泳池等與之相關的圖案引入到教學中，然后設置不同的問題讓學生進行思考、探討和解決，在提升他們學習效率的同時，還可以強化學生的生活感悟能力。

（二）運用多媒體創設問題情境

在信息技術與互聯網技術蓬勃發展的背景下，人們的生產生活方式發生了顛覆性改變，將多媒體運用在小學數學教學中，在推動教學改革進程的同時，還可以獲得良好的教學效果。因此，教師應充分認識到多媒體技術所具有的優勢，熟練掌握相關操作技能的同時，還要結合教學內容創設問題情境，通過播放生動的教學視頻或是幻燈片，引導學生提出疑問，要求學生自主探究教學視頻解決問題。在這種教學情境中，能夠突出學生的主體地位，發揮出學生的主觀能動性，學生為了得到答案，會更加主動探究，認真、仔細觀看教學視頻，最終找到問題的答案，快速理解數學定理和概念，全面掌握數學公式，更好地學習數學知識，進而提高他們的學習能力和學習效率。例如，在學習“多邊形的面積”時，結合新課內容運用多媒體制作內容生動形象的幻燈片，并給予學生提問的機會，表述出心中的疑惑，有效創設問題情境。而后，引導學生帶著問題再次觀看幻燈片，集中學生的注意力，使學生快速解決心中的疑問，滿足學生的求知欲，加深學生對數學知識的印象，扎實牢記數學知識點，從而提高學生學習效率。

（三）借助游戲教學創設問題情境

在傳統的小學數學教學中，教師教學方法較為單一，缺乏對學生學習興趣的培養，導致課堂教學氛圍猶如一片四海，毫無生機，不能有效的集中學生的注意力，久而久之學生的學習效率就會受到限制。而通過借助游戲創設問題情境，在改善課堂教學環境，激發學生學習興趣的同時，還能夠賦予課堂新的活力與生機，以此提高課堂教學質量和有效性。例如，在教學“大數的認識”時，教師可為學生出示生活中的一種商品，讓學生來猜一猜價格，教師通過回答學生高了或低了來幫助學生確定商品的價格。再如，在“可能性”課堂教學中，可以帶領學生進行摸小球、拋硬幣等游戲，在游戲中向學生提出不同的問題，以此提升學生對知識的理解和掌握能力，促進學習效率的有效提升。這樣的游戲情境能為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣，此外，通過多樣化的游戲活動還能夠培養學生的思維能力、創新能力以及解決問題的能力，發展他們的數學綜合素養。

三、結束語

綜上所述，在小學數學教學中，要想更好提高數學教學的整體質量，創設有效問題情景是最有利且有效的途徑。問題情境在小學數學教學活動中具有很大的應用價值，有效實現對學生的學習興趣激發，提升小學生的知識應用能力，是構建生本課堂的開端。基于此，本研究將集中分析小學數學教學活動中創設有效問題情境的方法，希望可以提升小學數學學科教學質量。

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