幫助學(xué)生 寬容待生

石建新

摘要：教育意味著對(duì)學(xué)生給予真誠(chéng)的關(guān)懷和幫助，幫助也是一種良好的教育方式。教育的幫助是和諧的、充滿(mǎn)溫情的。教師以自己的經(jīng)驗(yàn)和先知，幫助學(xué)生進(jìn)步，這種幫助是真誠(chéng)的、清澈的、平等的。學(xué)生是有思想、有感情、有良知的人，得到了教師的無(wú)私幫助，對(duì)教師是永遠(yuǎn)地仰視和感恩，形成一種強(qiáng)大的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生往良性的方向不斷發(fā)展，從而不斷取得成功。

關(guān)鍵詞：幫助;感恩;教育

在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生必然會(huì)遇到困難和挫折，班主任所要做的，就是當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，給予及時(shí)有效的幫助。幫助是一種教育，班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者、幫助者‘承擔(dān)著幫助學(xué)生獲取進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活的能力的義務(wù)，筆者認(rèn)為，這種幫助是最有效的教育方法之一。如何給予學(xué)生及時(shí)有效的幫助呢？就此，筆者結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)。

一、以日常生活為突破口，提供學(xué)生最需要的幫助

掉人水中的人，最需要的是把他救離水面。本校學(xué)生大多來(lái)自外省的務(wù)工者，家長(zhǎng)通常無(wú)暇

管理自己的孩子，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，甚至沒(méi)能給孩子提供一個(gè)明亮而安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。本人在家訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)許多外來(lái)務(wù)工者居住在昏暗的老房子里，或者家里子女眾多，吵吵鬧鬧，根本無(wú)法讓人安靜地學(xué)習(xí)。我建議他們住校，這樣不但學(xué)習(xí)環(huán)境好，而且一日三餐有保證，保證孩子能安靜地學(xué)習(xí)。

一個(gè)人的變化，往往與他（她）的生活環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上變化也不例外。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不妨從關(guān)注學(xué)生的日常生活做起，幫助學(xué)生消除日常生活中的不利因素給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的消極影響。這樣的幫助一定會(huì)起到對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的強(qiáng)烈催化作用，從而高效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

二、以尊重學(xué)生為前提，幫助學(xué)生克服各種困難

每個(gè)人都有展示自己從而獲得別人認(rèn)可的愿望。作為班主任更有責(zé)任提供學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。在校內(nèi)外組織的各項(xiàng)競(jìng)賽中，我所輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲獎(jiǎng)。這除了學(xué)生的天賦、運(yùn)氣和努力外，還有自己的一份辛勞。面對(duì)眾多的，枯燥乏味的讀背資料，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。剛接受任務(wù)時(shí)的三分熱量，可能馬上會(huì)消失殆盡。這就要求班主任用行之有效的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我采用“各個(gè)擊破”法，也就是把資料分成若干塊，幾天背一塊，然后出一些題目進(jìn)行抽測(cè)，以檢查讀背效果，鼓勵(lì)完成好的同學(xué)。對(duì)于在素質(zhì)運(yùn)動(dòng)會(huì)中有特長(zhǎng)的學(xué)生，不是放任自流，而是定期叫他們交一件作品，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和鼓勵(lì)。

三、寬容學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)生加以不同的幫助

我們的孩子是很容易滿(mǎn)足的。老師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句隨意的話(huà)語(yǔ)……卻很可能影響孩子一天，甚至一周、一個(gè)月的心情。孩子需要我們的寬容，寬容——在孩子們心里，是最美麗的花朵。可也有許多老師（包括我在內(nèi)），經(jīng)常用挑剔的眼光看待學(xué)生。檢查衛(wèi)生，專(zhuān)門(mén)揀哪里沒(méi)打掃干凈，誰(shuí)負(fù)責(zé)的;反饋背書(shū)情況，總是盯著那幾個(gè)沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生，不背好放學(xué)別回家……仿佛自己是一位拯救學(xué)生的“天使”，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)的，理應(yīng)從嚴(yán)要求。殊不知，這樣的教學(xué)生活，老師累，學(xué)生也累，且收效甚微。假如我們用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生，及時(shí)、敏銳地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，“以一美遮百丑”，寬容地對(duì)待學(xué)生的不足之處，善意地小心地呵護(hù)他們的自尊，及時(shí)對(duì)癥下藥，那么，學(xué)生也也一定會(huì)努力地進(jìn)取，頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，一天比一天有進(jìn)步的。

四、給予學(xué)生“希望”，讓學(xué)生收獲自信與希望

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說(shuō)空話(huà)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵(lì)是一種莫大的心理支撐，是一味興奮劑。教師帶領(lǐng)著學(xué)生向著既定目標(biāo)不懈地堅(jiān)持，更給予學(xué)生學(xué)生毅力的榜樣力量。學(xué)生的成長(zhǎng)正需要教師這種鼓勵(lì)和支持。在教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，我認(rèn)為在工作中除了勤勤懇懇任勞任怨外，還必須用科學(xué)的教育手段，細(xì)情入微的教育技巧，去感化學(xué)生，說(shuō)服學(xué)生，幫助學(xué)生，教育學(xué)生，使我們的受教育著心甘情愿地接受我們對(duì)他們的教育與培養(yǎng)，真正有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。

教育家陶行知先生說(shuō)得好：“帶著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”的確，教育意味著真誠(chéng)的關(guān)懷與幫助，班主任的班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，我們必須具有愛(ài)崗敬業(yè)、孜孜以求的奉獻(xiàn)精神，必須具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，真正堅(jiān)持以德治教，發(fā)揮人師的師表作用，只有這樣，才能勝任班主任工作，圓滿(mǎn)完成班級(jí)管理和教育學(xué)生的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸海富，《談班級(jí)管理的藝術(shù)》 北方文藝出版社 ?2008。

[2]李鎮(zhèn)西，《做最好的班主任》.漓江出版社 ?2008。