小學英語詞匯教學淺析

馬玉燕

摘要：學好英語的關鍵，在于攻克詞匯這個難關，而英語詞匯也一直是困惱學生的難題。學生只有更熟練的掌握了英語詞匯，才能對英語學習產生更大的興趣，在學習時才能更輕松?！笆谌唆~不如授人以漁”，優化英語詞匯的教學方法，教會學生們使用高效的學習方法，才能提高和激發學生們的學習興趣，并養成獨立自主的學習習慣，并幫助學生輕松掌握詞匯。小學是英語學習的啟蒙階段，讓學生正確掌握學習詞匯的方法是英語學習的基石。

關鍵詞：小學語文;詞匯教學現狀，改善策略

語言由詞匯構成，在英語的教學中詞匯教學更是關鍵要素，教師要給予詞匯教學高度重視。詞匯教學的成功，有利于培養學生的語言習慣、語言思維以及掌握英語文化等。可見，英語詞匯教學并不是單獨存在于英語教學中，教師可以選擇與其他教學內容相結合的形式，開展英語詞匯教學，提高小學英語詞匯教學質量。

一、小學英語詞匯教學現狀

（一）教師的教學理念守舊

小學英語教學的課程標準要求在教育改革中經過多次改進，但是，英語教學的理念并沒有隨之發生變化，教師依舊延續傳統的英語教學模式，將詞匯教學處于獨立的狀態，不與英語教學中的寫作等方式進行結合，導致學生完全憑借記憶背誦英語詞匯。

（二）詞匯教學方式比較單一

實際教學中以板書教學居多，但隨著時代的發展變化，信息技術教學手段逐漸走近課堂教學中，豐富課堂教學方式，以此增加學生對學習的興趣。但是，在目前小學英語詞匯教學中，信息技術手段教學方式使用較少，致使學生對英語詞匯教學興趣缺缺。

（三）小學階段的學生記憶效率較低

小學生受到自身生理和智力等方面的發展限制，很難長時間記住英語詞匯知識。同時，在教學中詞匯教學處于獨立狀態，學生記憶詞匯的方式比較單一。此外，詞匯在實際生活和學習中使用頻率較低，不能激發學生對詞匯的記憶，導致學生很難在長時間記憶英語詞匯。

二、改善小學英語詞匯教學現狀的策略

（一）改善教學策略與方法，提高英語課堂趣味性

小學是英語教學的啟蒙階段，在小學英語教學中，教師一定要提高對學生英語學習興趣的培養。只有讓學生對學習英語感興趣，才能激發學生的學習積極性，激發學生的英語詞匯學習自主性，從而讓學生能夠樂于在課下多多練習，掌握更多的詞匯。這就要求教師要把握好生本教學的核心理念，保證學生的課堂學習主體地位，并通過創設生動活潑的教學情境，通過對游戲教學法、討論教學法等教學方法的應用，提高英語課堂教學的趣味性。除此之外，教師還要善于運用計算機和網絡技術，運用互聯網搜集有益于學生學習的有趣教學資源，并在課堂上靈活的運用這些資源，將枯燥的英語課堂變為集視頻、音頻、動畫、圖片、文字于一體的多媒體課堂，從而有效的提高英語詞匯教學質量。

（二）熟練掌握英語字母

詞匯是由英語字母組成。小學英語教學中，教師認為字母教學與詞匯教學不需要結合在一起，單獨講解字母或是詞匯，沒有利用學生對字母的記憶講解詞匯知識。但實際上，字母是組成詞匯的基礎，展開詞匯教學的基礎是使學生對英語字母產生濃厚的感情。教師要改變字母的教學方式，若是仍舊采用傳統的字母教學方式，則學生很快便會忘記字母知識。因此，教師需要結合小學生的特點，設計其感興趣的字母教學方式，強化英語字母教學。例如：教師將字母與卡通動物聯想在一起，使學生在看到字母時想起卡通動物，也可使學生在看到卡通動物使聯想到字母。小學階段學生對卡通動物形象印象深刻，教師將字母形象運用卡通物的形象進行展示，制作卡通字母動畫，不僅強化學生對字母的記憶，且有效激發出學生對英語的興趣。不同的卡通動物形象擁有不同的故事，教師利用故事加深學生對字母的記憶，即便在長期不適用字母的情況下，學生也不會忘記英語字母知識。

（三）創設語境，在語境中進行詞匯教學

有效地掌握詞匯，就應該將詞匯與句子、語篇結合起來。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實現其表達思想的交流功能。因此在課文教學過程中，我們不應該孤立地進行詞匯教學，應千方百計地把詞匯與句子，語境結合起來，應該多讓學生自己造句，掌握詞的用法。在詞匯與句子結合的基礎上，我們還將詞匯、句子與語篇相結合，進一步擴大詞匯的交流功能。每學完一個對話、一篇文章后，我們讓學生聽寫，根據對話、課文改寫材料，讓學生復述或自編對話，復述背誦課文或進行相關的寫作練習。將詞匯與句子，語篇相結合，不僅能幫助學生鞏固詞匯，而且能提高學生學習詞匯的興趣，發展他們運用語言的能力，達到學好英語的終極目的。

（四）教學中引入游戲

游戲是小學時期學生比較喜歡的事物之一。教師在詞匯教學中引入游戲，使游戲與詞匯結合，改善課堂教學環境的同時，增加學生對詞匯的認知和記憶。例如：組織詞匯接龍游戲，與成語接龍相似，但又不同。詞匯接龍應是教師寫出詞匯的漢語意思，而學生按照順序說出詞匯的字母。此外，在成語接龍游戲中應將學生分組，表現優秀的可以得到獎勵，刺激學生的積極性，使教師可以順利使用游戲落實詞匯教學;且在分組游戲中增加學生對集體榮譽的責任心，促使學生在教學中積極學習詞匯，為提高小組獲勝的幾率做好準備。教師在運用游戲開展詞匯教學過程中，需要注意游戲的使用時機，避免過于頻率過高影響英語正常教學;同時游戲的次數又不能太少，要保持學生對英語詞匯游戲的熱情。

結語

總而言之，英語不同于語文數學學科，該學科的學習中詞匯所占的比重比較大。再加上小學生剛接觸到英語學科，從小培養學生良好的詞匯學習習慣，并且引導學生學好英語學科是十分必要的，因此教師在教學中一定要重視英語詞匯教學。

參考文獻：

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（作者單位：廣元市利州中學）