淺談科學(xué)活動(dòng)中的有效探究

張潔

摘要：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

關(guān)鍵詞：好奇 烏龜 觀察 探究

正文

一.幼兒對(duì)身邊的事物充滿了好奇

開學(xué)沒(méi)多久，我們的自然角又新增了位可愛(ài)的“小客人”，小朋友們都很好奇，都在猜它是誰(shuí)呢？在放上去的時(shí)候我們?cè)诤凶由仙w了一層花布，幼兒的好奇心瞬間被提升了，都想去探探這層花布下面是什么。有個(gè)孩子走過(guò)去想把花布扯下來(lái)但又不敢，伸出去的手停下來(lái)了，有個(gè)孩子是湊到盒子邊，用耳朵聽，聽聽有什么聲音，還有個(gè)膽大的孩子，直接就把花布拉了下來(lái)，“哇，是小烏龜啊，好漂亮的小烏龜，小烏龜在睡覺(jué)呢。”小朋友你一言我一語(yǔ)的在那里討論，很有興趣。孩子們的表現(xiàn)也是各不相同，有的用手去捉弄小烏龜，有的不斷地給它喂食，有的敲敲它的殼，有的充滿好奇卻不敢走近......正好在邊上的我看的很真實(shí)，，我覺(jué)得孩子們對(duì)小烏龜?shù)倪@種態(tài)度，這種好奇，肯定也表現(xiàn)在對(duì)待其他小動(dòng)物上。親近小動(dòng)物，體驗(yàn)和諧，這是喚起孩子“自然之心”的必由之路。那我們就從身邊的小烏龜開始吧，帶幼兒逐步踏上親近自然的旅程。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)《有趣的小烏龜》。

二.利用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行探索幼兒的好奇心

在第一次活動(dòng)中，孩子們對(duì)于小烏龜是比較的感興趣，在開始由烏龜?shù)耙隽宋覀兘裉斓闹黧w小烏龜，通過(guò)PPT的形式，了解到了小烏龜?shù)奶卣?，幼兒自由回答，幼兒說(shuō)到腳，出示腳的圖片貼在紙上（數(shù)數(shù)一到四，四只腳），說(shuō)到頭，出示頭的圖片貼在紙上（頭上有眼睛，嘴巴，尖尖的地方是它的鼻子，用來(lái)呼吸的），說(shuō)到殼，出示殼的圖片貼在紙上（殼是硬硬的，殼的作用是如果烏龜害怕或者遇到危險(xiǎn)的時(shí)候它可以藏在殼里面），說(shuō)到尾巴，出示尾巴的圖片貼在紙上（一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴），并請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小烏龜游，在提問(wèn)到小烏龜喜歡吃什么食物的時(shí)候，孩子們都沒(méi)有回答出來(lái)，有的小朋友說(shuō)的是我們吃的東西，米飯，菜，肉肉，他以為小烏龜和我們小朋友吃的是一樣的，那它到底是吃什么食物的，當(dāng)時(shí)給小烏龜準(zhǔn)備了一些的食物：小魚，小蝦，青菜，米粒，包子等，請(qǐng)個(gè)別小朋友親自來(lái)體驗(yàn)了給小烏龜喂食，在喂食的過(guò)程中，一起觀察討論小烏龜喜歡吃什么，小烏龜不喜歡吃哪些食物，通過(guò)這樣的方式，更加深了他們對(duì)小烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)，這次沒(méi)有提供說(shuō)到烏龜糧，畢竟養(yǎng)殖的烏龜和外面大自然中的烏龜還是一樣的，這樣孩子們就也有點(diǎn)籠統(tǒng)的知道了，總之在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們也知道了小烏龜?shù)囊恍┗镜奶匦?，知道小烏龜它是吃什么的，它喜歡吃什么，不喜歡吃什么，但是還是沒(méi)有深層次的去了解。

喜歡小動(dòng)物是孩子們的天性，孩子們與動(dòng)物之間，似乎有著天然的聯(lián)系。烏龜特有的外部特征更是能激發(fā)幼兒的好奇心。在第二次的活動(dòng)中，我沒(méi)有采用講述的方法，直接把小烏龜?shù)奶卣鬟M(jìn)行概括，而是讓幼兒在好奇心的驅(qū)使下觀察--表述--再觀察--再表述，因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)的過(guò)程就是幼兒主動(dòng)探索周圍事物的過(guò)程。在活動(dòng)中，幼兒都很專心，在小結(jié)的時(shí)候，我出示了小烏龜?shù)母鱾€(gè)部分加深了幼兒對(duì)小烏龜?shù)挠∠?，在介紹小烏龜?shù)奶卣鞯臅r(shí)候，出示了小烏龜?shù)母鱾€(gè)部位，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行拼圖，把這些部位拼成一只完整的小烏龜，更加加深了幼兒的印象。采用啟發(fā)式，開放性的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜想小烏龜生活的地方，在我們自然角里的幾只小烏龜，有個(gè)里面是沒(méi)有水的，所以有的小朋友就認(rèn)為烏龜不是生活在水里的，有個(gè)里面有五顏六色的石頭，所有有的小朋友認(rèn)為小烏龜是生活在石頭中的，還有個(gè)里面是裝了水，所以小朋友認(rèn)為小烏龜是生活在水里的，小朋友的好奇心很強(qiáng)，自我意識(shí)也很強(qiáng)，認(rèn)為看到的就是小烏龜生活的地方，但是他們沒(méi)有聯(lián)系在一起，可以生活在水里也可以生活在石頭上也可以生活在陸地上，在觀察中不斷地引導(dǎo)幼兒了解小烏龜?shù)厣盍?xí)性。知道它是能在陸地上和水里生活的動(dòng)物，雖然在這個(gè)整個(gè)的活動(dòng)中，孩子們對(duì)于小烏龜又有了進(jìn)一步地了解。

三.在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)

小烏龜是我們自然角，生活中常見的小動(dòng)物，但凡是小動(dòng)物，孩子們都是非常好奇的，那么我們?cè)鯓蛹缺Ｗo(hù)了孩子們的求知欲，又能讓孩子們很好地深入地了解這些小動(dòng)物呢？那么自然是根據(jù)孩子們的興趣和疑問(wèn)，一起去探索，觀察和學(xué)習(xí)。孩子們觀察得特別認(rèn)真，再請(qǐng)孩子們表達(dá)自己所看到的小烏龜?shù)奶攸c(diǎn)時(shí)，大部分孩子都是很積極的，特別是在了解了小烏龜?shù)奶卣骱?，小朋友們學(xué)著小烏龜?shù)臉幼优姥脚?，?dāng)孩子們摸到烏龜背的時(shí)候，烏龜?shù)念^和身體都立馬縮進(jìn)殼里了，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就像是“魔術(shù)”，這也是興趣點(diǎn)，牢牢抓住孩子們的興趣點(diǎn)一步步深入引導(dǎo)孩子們對(duì)這只小烏龜了解。孩子們自然而然地也學(xué)著烏龜?shù)貥幼涌s著，在活動(dòng)中也是要讓孩子們知道，當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，也要像烏龜一樣懂得保護(hù)自己。教師在開展科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)就越容易引發(fā)幼兒的探究興趣，吸引幼兒主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極地尋找問(wèn)題的答案，也就越容易實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀 人民教育出版社，2013年3月