關(guān)于如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

李垂優(yōu)

摘? 要：小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的初級階段，也是進(jìn)行自身發(fā)展的黃金時(shí)期。與其他學(xué)科相比較而言，數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容具有一定的抽象性，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中往往會有較大的學(xué)習(xí)難度，常常表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)積極性不高等現(xiàn)象。產(chǎn)生此類現(xiàn)象的主要原因就是教師并沒有在實(shí)際教學(xué)的過程中，將學(xué)生綜合素質(zhì)能力作為教育教學(xué)的核心，單一的進(jìn)行知識內(nèi)容的傳授。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要進(jìn)行及時(shí)性的教學(xué)創(chuàng)新，把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為當(dāng)前教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容來抓。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;提升

引言：

計(jì)算能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生的未來發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力不僅能夠促進(jìn)學(xué)生綜合性數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，還能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的解題速率與解題準(zhǔn)確性，為學(xué)生自信心的樹立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下，筆者主要從自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā)，綜合性的提出各種加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的有效措施，以期待通過本課題的分析，為學(xué)者的后續(xù)研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力發(fā)展的現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用到最多的能力就是計(jì)算能力，可以說沒有計(jì)算，數(shù)學(xué)學(xué)科就無法存在。所以學(xué)生的計(jì)算能力可以作為對他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，如果一個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力很差，那么他的數(shù)學(xué)成績也不會十分優(yōu)異。雖然很多小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和溝通很好，但是當(dāng)他們真正去計(jì)算的時(shí)候，往往表現(xiàn)的差強(qiáng)人意，常常會出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤或者計(jì)算過慢的情況。面對這樣的現(xiàn)狀，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師有必要對其引起高度重視，采取相關(guān)教學(xué)方法幫助小學(xué)生提高計(jì)算能力，幫助他們提高數(shù)學(xué)成績。

二、提高小學(xué)生計(jì)算能力的主要措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

對于小學(xué)生而言，由于其身心發(fā)展尚不成熟，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中往往會由于各種外界因素的干擾導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)效率降低，課堂注意力不集中。為此，教師就需要通過教學(xué)方式的創(chuàng)新與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)其計(jì)算能力的培養(yǎng)，能夠改善學(xué)生在計(jì)算過程中可能會出現(xiàn)的各種計(jì)算問題，減少計(jì)算錯(cuò)誤而產(chǎn)生的挫敗感，讓學(xué)生能夠喜歡上做題，愛上計(jì)算。教師在進(jìn)行學(xué)生計(jì)算興趣的培養(yǎng)過程中，首先可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力水平進(jìn)行綜合性的分析，利用口算題卡或是計(jì)算競賽等方式來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以通過現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用來進(jìn)行輔助性教學(xué)，增強(qiáng)計(jì)算能力培養(yǎng)過程中的趣味性，以此來加強(qiáng)教師的課堂教學(xué)效果體現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展也具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過筆者當(dāng)前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來看，當(dāng)前階段的教育教學(xué)中，學(xué)生基本能夠掌握各種計(jì)算方式和計(jì)算技巧，并對其進(jìn)行靈活應(yīng)用。但是在進(jìn)行錯(cuò)題分析的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤出現(xiàn)的主要原因就是馬虎，這種馬虎會導(dǎo)致學(xué)生審題不清，數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)以及要求的計(jì)算法則看錯(cuò)，甚至是出現(xiàn)字跡不清導(dǎo)致的錯(cuò)誤等問題。為此，教師就需要通過良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)來加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性。首先來說，在審題的過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要求學(xué)生能夠從整體的角度對題目的含義進(jìn)行分析與總結(jié)，并對于其中涉及到的數(shù)字部分、邏輯思維部分以及數(shù)量關(guān)系等進(jìn)行綜合性的把握。在進(jìn)行公式的計(jì)算時(shí)，其對應(yīng)的數(shù)字部分要進(jìn)行重新檢查。這種計(jì)算過程雖然會花費(fèi)一定的時(shí)間，但是對于計(jì)算效率的提升具有較好的促進(jìn)作用。其次，就是教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成字跡工整、書寫規(guī)范的習(xí)慣。部分學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中計(jì)算能力較強(qiáng)，但是由于自身字跡不工整，往往會將0和6，1和7等進(jìn)行混淆。這樣在后續(xù)的計(jì)算中就會直接的出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，學(xué)生也難以通過檢查和驗(yàn)算來查出其中涉及到的錯(cuò)誤。最后，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的檢查與驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在習(xí)題解答之后不要圖省時(shí)省事，或是為了減輕自身的做題壓力來忽略掉驗(yàn)算這一步驟。教師不但使學(xué)生計(jì)算能力提高，更重要的要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓學(xué)生能夠認(rèn)真的檢查與驗(yàn)算。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展階段，加強(qiáng)小學(xué)生的計(jì)算能力是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。只有促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展，加強(qiáng)計(jì)算準(zhǔn)確性，才能夠在后續(xù)的教育教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升，從思維發(fā)展的角度進(jìn)行學(xué)生的自我完善。為此，教師就需要通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，營造較為輕松的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而能夠?yàn)閷W(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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