加強中職班級文化建設的幾點思考

李黎飛

摘 ?要：近年來，中職學校班級的文化建設受到高度的重視。班級文化建設主要就是通過建立良好的文化風氣構建較好的育人氛圍，以此為班上的學生提供更好的學習、生活的條件。在班級文化的建設中，中職學生的價值觀和人生觀能夠得到完善，對學生的整體素質提高有所幫助。

關鍵詞：中職學校;班級文化;文化建設

班級是學生校園生活的“家”，是學生成長和了解社會的基礎基地。班級文化是在學習中形成的，是一種文化傳統、行為方式，是班集體在長時間通過一起學習、生活所形成的一種風尚。對于中職學校來說，是大多數學生走向社會的最后一站，班級文化對學生出入社會有著深遠的影響。

一、中職學校班級文化建設所存在的問題

（一）中職班級文化建設意識不強

在一些班級中，相對于中職班級文化建設意識，他們對班級的集體榮譽、歸屬感等沒有多在意。其文化底蘊和文化氛圍相對于其他高校不是很濃厚，學生的文化素質方面存在一定的問題。學生不在乎課堂表現等情況，忽視學校的規章制度。學生對班級的活動參與性不強，對班級的文化建設做出貢獻的較少。

（二）中職學校班級文化缺乏精神文化內涵

中職學校目前缺乏的是強大的內心世界，精神文化是班級文化重要的部分，不僅是班級的靈魂，還是班級的核心。在目前中職教育中，一些老師對文化的建設只是停留在表面現象，對文化的認識不深入，對班級文化的建設不是很重視。久而久之，班級的問題越來越大，班級文化的建設力度較弱。

（三）班級文化活動太少

相對于其他高校來說，中職學校的活動顯得十分缺乏。文化活動作為引導、組織學生工作的載體，健康有益的活動可以激發學生的潛能，陶冶學生的情操，給班級文化增添一定的韻味。一些中職學校的班級活動開展得不多，雖然有學生自發的組織一些活動，但是由于學校擔心安全問題，導致很多活動受到限制。久而久之，學生對組織班級活動降低了興趣。

二、加強中職班級文化建設的建議

（一）打造“準職業人”目標，營造積極向上班級文化環境

因為班級精神文化呈隱性、群體性和動態性的特點，因而歷來眾說紛紜，莫衷一是。其實經過深入探究后，不難發現，它就是指班級全體成員理想文化，即對達成未來追求目標過程中的意志品質普遍達成的共識。相較制度文化和活動文化的顯性易懂，精神文化確實呈現得比較復雜，這就使得教師們普遍視建設班級精神文化為畏途。中職班級的精神文化帶有鮮明的“職業性”特點，中職教育的目標就是為了把學生培養成為合格的“準職業人”，讓中職生在校不長的時間里，擁有“職業人”所需的素質與技能，這是中職班級文化的“靈魂”。班主任可以從兩條途徑著手去引導形成班級精神文化：一是通過尋找學生的學習、生活和勞動中的亮點，從中發現其蘊含的“職業人”所需的素質與技能，自下而上總結;二是借助行業優秀人物，通過榜樣學習，自上而下演繹。

（二）加強中職班級文化制度建設

班級制度文化是為了約束和監督班級成員的行為，它將為本班學生提供一個具體可感的法制環境和行動指南，使學生能在一定的準則規范下，自覺地約束自己的言行，學會照章辦事，承擔一個班級成員應盡的職責和義務。遵守法律法規，奉行規章制度，是成為一個好公民和好員工的必備素質。中職班級制度文化建設要呈現于學校規章制度里，如學生守則、班級公約、宿舍公約、操作規程等，使之成為中職生身邊最具體可感的法制環境。班級文化的性質特征是“認同”和“遵守”，養成對身邊制度文化的“認同”和“遵守”習慣，讓畢業生盡快融入社會與企業。創建中職班級文化制度措施包括如下幾點：

1.學生成長記錄袋

學生成長記錄袋也叫作檔案袋方法，表示學生收集積累自身具有代表意義的作品，通過此種形式表達自身學習發展。每份作品均是提前通過設定標準而實現的。通過學生成長記錄袋，班主任能夠仔細全面、詳細地了解每一位學生，并根據每一位學生的差異性提供有針對性的教育管理方案;學生能夠學會自我反思、獨立思考的能力，促進了學生身心發展。

2.學生綜合素質評價手冊

學生綜合評價手冊是通過當地教育行政管理部門在每個學期的期末或每個學年的期末發布的，旨在對全體在校學生進行科學全面的綜，合素質以及能力的評定。班主任能夠通過這種評價方式對學生進行一定的鼓勵或是對學生進行問題的糾正。

3.評語

評語是班級管理者在每學期末用書面文字的方式對每一位學生各方面的成績所做的評價。評語作為中職班級文化制度的主要工作內容，是班主任了解班內學生的重要途徑。對于學生來說，能夠知道自己學習生活中的不足與優點，知道今后努力的方向。對于父母來說，可以創造班級管理者與家長的溝通交流機會，拉近兩者之間的距離。

（三）開展多樣化班級文化活動

我們始終堅持“活動育人”的方針，積極開展以班級為參賽單位的形式多樣的校園文化活動，根據班級參賽的組織、參與和結果評獎，評獎結果將成為班級評先評優的重要依據。此舉調動了班主任和學生的積極性，推動了班級活動文化建設的蓬勃開展。學校設計學生活動項目時，充分融技能性、知識性、團體性、趣味性和個性為一體，借開展活動對學生的價值觀念、職業道德、職業素養和行為習慣進行潛移默化的教育。為了提升個人素質，也在活動中取得好成績，各班都成立了各式興趣小組。同學們紛紛加入各類社團，參加青年志愿者活動。每學期一次技能節，設置了合唱比賽、文藝匯演、演講、會計書寫、營銷演練、模擬企業經營沙盤比賽、計算機動漫設計、手抄報、電算會計、軟硬筆書法等項目，大大激發了學生的專業技能和藝術靈性。每年一次運動會，是一次對既合作又競賽的企業文化的提前體驗;青年志愿者協會、青春文學社、學生自我服務中心給各類學生提供展示自我能力的平臺。我們烹飪專業教學部通過學校平臺促進班級文化建設，使之形成了良好的互動效應。

結束語：

中職班級文化建設是一種無形的教育力量，是一種正能量。學生樹立正確的價值觀、思想、作風、行為上，需要老師進行良好的班級建設。班主任是班級建設的核心，是使學生樹立正確的人生觀、價值觀的榜樣。

參考文獻：

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