關(guān)于職業(yè)院校中計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用教學(xué)的幾點(diǎn)思考

吳振國(guó)

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用人才需求增加，計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)必修課程之一，必須在全新教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行課程實(shí)踐探索，解決存在的主要教學(xué)問(wèn)題，以提升計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用教學(xué)成效。本文分析計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)狀，并提出解決計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用教學(xué);

引言

職業(yè)院校計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，具有理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合緊密的特征。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)教育也獲得一定的發(fā)展成就，同時(shí)也存在一定的問(wèn)題。需要教育工作者在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，積極探索更具成效的教學(xué)方式，并將其合理應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，以提升計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更多幫助。

一、計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)狀

（一）理論內(nèi)容與實(shí)踐相脫離

計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用課程是理論與實(shí)踐相互作用的課程，教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握更多辦公軟件操作技能，并在實(shí)踐操作中完成對(duì)理論知識(shí)的合理應(yīng)用。但就目前計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)狀而言，還存在理論內(nèi)容與實(shí)踐相脫離的問(wèn)題。部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響深刻，認(rèn)為計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用教學(xué)就是幫助學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，在教學(xué)中將大部分精力投入到與考試內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)傳授中，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法利用計(jì)算機(jī)知識(shí)完成簡(jiǎn)單辦公任務(wù)，不但影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展，還造成資源的浪費(fèi)。另外，教師教學(xué)理念的偏差，使其忽視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新，學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)固定的課程內(nèi)容，會(huì)逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)辦公軟件的熱情與欲望，影響計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用課程開(kāi)展與實(shí)施效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求相脫節(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才，需要教育工作者具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找更多教學(xué)資源，為學(xué)生提供參考與幫助，使學(xué)生更好的完成辦公軟件的實(shí)際應(yīng)用。但就目前計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用課程發(fā)展現(xiàn)狀而言，大部分教師所設(shè)置的實(shí)踐訓(xùn)練在理論課程講授之后，只重視學(xué)生對(duì)軟件的操作情況，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。另外，部分教師在進(jìn)行教學(xué)資源選擇時(shí)，不能有效結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和狀況，選擇難度較大的課題，使學(xué)生在具體操作中不能高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，部分學(xué)生還會(huì)采用摘抄的方式，不但降低學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還影響教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與進(jìn)展的判斷，從而使教學(xué)資源失去原本應(yīng)用價(jià)值，無(wú)法滿足深層次教學(xué)的需要。

二、解決計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一）構(gòu)建三項(xiàng)對(duì)接的計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用課程體系

1.理論知識(shí)與實(shí)踐對(duì)接

在計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)實(shí)踐中，不斷進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累，整理出學(xué)生應(yīng)具備的三項(xiàng)能力，分別為辦公軟件應(yīng)用能力、分析和解決問(wèn)題能力、問(wèn)題轉(zhuǎn)化能力等。結(jié)合這三項(xiàng)能力要求，構(gòu)建計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用課程體系，可在課程開(kāi)始階段為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，在課程中期要在理論知識(shí)內(nèi)容中增加實(shí)踐練習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好理解理論知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生辦公軟件操作能力。在課程后期要在每一節(jié)課程中都設(shè)置相關(guān)知識(shí)考題，并逐漸增加難度，保障知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，完成對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目對(duì)接

為使計(jì)算機(jī)專業(yè)人才更加符合時(shí)代發(fā)展要求，幫助學(xué)生更好的完成工作崗位過(guò)渡。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師可選擇企業(yè)中在工作中所使用的辦公軟件，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，將具體辦公流程引入到課程中，為學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)辦公軟件的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.軟件應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)與操作要求對(duì)接

在計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)中，為更好的規(guī)范學(xué)生的軟件操作流程，教師應(yīng)對(duì)不同崗位所使用的軟件進(jìn)行了解，并對(duì)課程教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行改革創(chuàng)新。并結(jié)合不同崗位對(duì)辦公軟件操作標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立學(xué)生軟件操作規(guī)定，提升學(xué)生具體操作的流暢性和規(guī)范性，促進(jìn)學(xué)生軟件應(yīng)用能力的全面發(fā)展。

（二）利用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)完成知識(shí)探索的動(dòng)力，在興趣感召下的辦公軟件應(yīng)用課程學(xué)習(xí)更具成效。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)利用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言將理論知識(shí)講解清楚，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間的溝通，利用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，并在問(wèn)題探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法還能夠更全面的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與難度的調(diào)整。以學(xué)習(xí)Word辦公軟件為例，教師可為學(xué)生設(shè)置論文排版的操作任務(wù)，然后對(duì)學(xué)生提出：“怎么實(shí)現(xiàn)論文的多級(jí)列表？目錄能否自動(dòng)生成？”。可組織學(xué)生自由組成小組，針對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，并進(jìn)行具體的操作。在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生更加主動(dòng)地探索論文排版實(shí)現(xiàn)過(guò)程，并逐步了解到更多的排版知識(shí)。比如樣式新建、題注的交叉引用、頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)置等，更加全面的掌握Word辦公軟件方式，實(shí)現(xiàn)操作能力與問(wèn)題轉(zhuǎn)化能力的協(xié)同提升。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，使社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求量不斷增多，探究計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用課程教學(xué)創(chuàng)新路徑，是培養(yǎng)高技能高水平應(yīng)用型人才的趨勢(shì)，也是專業(yè)發(fā)展的具體要求。在全新教育環(huán)境中，不斷完善計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用課程體系，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)辦公軟件課程教學(xué)手段與方式，在課程中添加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，能夠加深學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和操作流程的記憶，幫助學(xué)生掌握更多的辦公軟件使用技巧，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生辦公軟件實(shí)踐應(yīng)用能力和進(jìn)步與發(fā)展。

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