小學數學趣味性教學方法與途徑研究

韋軍

摘? 要：在現代小學數學教學的大背景下，小學階段對于學生來說是非常關鍵的，是學生性格和習慣養成的重要時期，也是他們人生觀和世界觀形成的重要階段，因此小學數學教師在進行課堂教學時，要采用趣味性教學的方式，堅持做到創建良好的教學環境，實行生活式教學;注重教學的多樣性，以此激發學生學習熱情;和積極的表揚和鼓勵學生，肯定他們的學習成果這幾大關鍵方面，不斷提高學生的數學素養。

關鍵詞：小學數學;趣味性;教學方法;途徑研究

一、創建良好的教學環境，實行生活式教學。

知識來源于生活當中，教師如果可以將課本的知識與生活多加結合，為學生創建一個良好的教學環境，以此來讓學生更加有興趣參與到課堂學習中去，引導學生在生活中尋找數學的影。由于這個時期學生活潑好動，好奇心非常強，我們可以結合這一個特點來針對小學生進行課程設計，將生活與學生課堂學習相結合，構造一個適合他們的課堂學習氛圍。因為他們這個時期正在成長，學習的能力非常的強，因此情緒也會決定他們的學習能力，要讓學生喜歡上數學課堂，設計一些趣味性的教學才可以抓住學生的心思。

例如，教師可以針對課堂的教學內容設計一些場景，讓學生模擬場景進行數學的學習，置身于生活情境之中，不僅可以拉回學生的思維和好奇心，也可以在游戲中完成教學，整個課堂營造出一種學生喜歡的氛圍，也能更加容易的融入課堂中，學生一旦喜歡上這樣的課堂便會全身心的投入到里面去，快樂的學習，才能接收更多的知識，強迫性的學習不僅不利于學習的開展，也不利用學生的成長。我們不要抱著完成教學任務的態度和想法去進行課堂的教授，要抱著引導和培養學生學習習慣和學習態度的想法為學生設置一些課堂的情境。

二、注重教學的多樣性，以此激發學生學習熱情。

傳統的教學模式中，教師利用黑板等教學用具來抽象的表現一些較難理解的數學概念，甚至有時候往往教師會單純的利用語言講解，學生不容易聽懂而且會覺得非常沒有意思。尤其是數學這個學科比較難以理解，因此就不能單純的靠教師的講解，也要結合一些直觀的東西幫助學生理解。教師作為一節課的主導者，要積極的對課堂氛圍進行調節，幫助學生更快的進入到學習氛圍之中，利用可利用的教學工具，來激發學生的學習熱情，讓學生們通過多樣化的課堂來感覺到數學的與眾不同，更加積極的參與到數學學習之中。

例如，教師可以利用多媒體來找一些適合教學數學的動畫片，在觀看動畫片之前教師提出一些問題，讓學生帶著問題去觀看，在看完之后回答老師所提出的問題，這樣的教學設計也可以讓學生抱著更大的學習熱情，也會讓學生對于數學的態度有所改觀，在實際的數學課堂教學中，教師也可以讓學生積極地去動手自己進行實踐，提高學生的動手能力和積極性。再加上小學生的思維模式還過于簡單，心智還不成熟，所以那些板正有著條條框框規矩的教學方式也不適合他們，教師就需要抓住他們這個年齡的特點進行合理的備課，對學生進行合適方法的小學數學教學。

三、積極的表揚和鼓勵學生，肯定他們的學習成果。

由于小學生的年齡都很小，他們對于一件事情的熱情大多都會保持的很短就過去了，保持不了很久，這就需要教師對學生及時的鼓勵，肯定他們的學習成果，讓他們可以更加有信心的去學習。小學生大多都很期待老師可以表揚或者肯定自己，一旦教師表揚他們以后，他們就會更加努力的去想要獲得老師下一次的表揚。教師不可以單一的表揚那些表現優秀的學生，那些表現平平、性格內向的學生，教師也要鼓勵他們，激勵他們積極的參與到其他同學之中去，互助的學習會比自己奮斗更加輕松，在各方面激發他們的內在潛能。學生的潛力是無限大的，教師不要輕易放棄每一個學生，多鼓勵比批評要效果好得多，教師要將鼓勵掛在嘴邊，但對一些原則性的問題還是要該批評批評。

例如，如果在學習的過程之中，學生根本對數學課堂提不起興趣，教師就可以有意的在全班同學面前表揚他，讓他產生一種自豪感，從而慢慢的從內心接受數學課堂。語言表揚和鼓勵的同時，教師也可以買一些好看的筆、本等學生會喜歡的一些小東西來進行獎勵，因為語言鼓勵太過多的話學生并不會太過在意，而適當的物質獎勵會讓學生為了追求那些獎勵更加的努力。得到獎勵的學生會想要下一次的獎勵，沒有得到這些獎勵的學生會為了得到下一次的獎勵機會而努力。因此，教師不需要禁錮在傳統的教學之中，趣味化的教學方式不僅不會影響教學成果，也會適當情況下的提升學生學習的積極性。

總結

綜上所述，在現代小學數學教學模式的大背景下，數學教師要順應智能化時代的潮流，改革創新自身教學的模式，利用趣味性教學的方式，不斷提高學生對于數學學習的興趣，以此來豐富學生的數學素養。

參考文獻

[1]? 王飛.智能化時代背景下小學數學教學的內涵與價值[J].小學數學教育，2015（4）：3-1.

[2]? 黃旗云.小學數學實驗教學的意義與策略[J].數學教育，2015（12）