加強小學語文課外閱讀能力培養的策略研究

楊啟平

摘? 要：《語文課程標準》要求學生們有著較為廣泛的知識面，并且具備更高水平的語文能力。而如果學生們能夠有效的進行課外閱讀，便可以在很大程度上提高自身的語文能力。所以，小學語文教師應該對學生們的課外閱讀進行正確的引導，以此來促使學生們課外閱讀能力的提升。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;培養策略

前言

課外閱讀效果關系著小學生語文能力的提升，而且，這還會影響到他們的世界觀和傳承祖國文化的效果。但是就當前情況來看，小學生們沒有充分的認識課外閱讀，很少閱讀課外書籍，并且認為課外閱讀會占據他們學習的時間。另外，學校也沒有針對學生們的讀書活動營造良好的氛圍，只是單方面的強調課程學習的重要性。針對這一情況，以下便講述了小學語文教學中提升學生課外閱讀能力的策略。

一、創設氛圍，激發興趣

對于學生而言，校園文化氛圍是非常重要的，為此，學校應該善于利用文化資源，以此來為學生們構建出良好的校園文化環境。另外，教師還可以對校園文化資源進行充分的利用，以此來引導學生們開辦詩文誦讀活動，這樣一來，便可以很好的陶冶學生們的情操，是他們在活動中產生閱讀的興趣。

我校圖書館中儲藏著非常豐富的書籍，這些書籍都經過嚴格的審核，是適合學生們閱讀的優質書籍。作為教師，我會向學生們推薦一些好的讀物，然后讓他們能夠帶著目的去展開對相關圖書的閱讀。不僅如此，在班級中，我還為學生們建立了班級圖書角，這個圖書角雖然樸實簡單，但是卻包含書香氣息。圖書角中的圖書都是來源于學生們，有的是他們在圖書館中借來的，也有的是他們自己購買的書籍。通過這一方式，不僅能夠節省學生們借書的時間，還能夠讓他們在有限的時間內閱讀到更多的書籍，進而有效促使學生閱讀量的增強。

每個星期都會有一節閱讀課，在這一課程中，我會利用前半節課的時間引導學生們一起讀書看報，然后讓學生們在剩余的時間中展開對課外讀書活動的討論。通過討論，學生們能夠互相交流自己的閱讀想法，并分享自己認為好的書籍。

對于學生而言，這些活動使他們閱讀興趣得到顯著的增強，而且，在良好的閱讀氛圍中，學生們可以更有動力的展開今后的閱讀。

二、持之以恒，形成習慣

一位教師無法在短短的時間內幫助學生良好語文課外閱讀習慣的養成。筆者在一次家訪中了解到，自己平時向學生們布置的閱讀任務和推薦給學生們的書完全沒有起到實質性的作用。大多數人都有著較強的惰性，尤其是學生，相對于讀書，小學生們更喜歡玩游戲、看電視......為此，在學生們還沒有形成良好的語文課外閱讀習慣之前，語文教師必須要使用強制性的措施來培養學生們。針對這一問題，我在家庭作業中另加了一項條件：每個學生的課外閱讀時間不能少于20分鐘，完成任務后需要得到家長的簽字。通過這一外界的督促和引導，學生們能夠得到有效的約束，從而有利于他們良好閱讀習慣的形成。

三、加強課外閱讀指導，注重課外閱讀實效

當學生們對課外閱讀感興趣之后，教師就應該進行對他們讀書活動的有效指導，因為只有這樣，才能夠促使學生們課外閱讀有效性的顯著提升。當前情況下，各個年齡段的小孩都難以逃脫漫畫的吸引。據我所了解，校園中《爆笑校園》《知音漫客》等漫畫無處不在。從實際情況來看，學生們根本無法從這些漫畫中促使自身文學素養的提高，甚至有些不良漫畫還會造成對學生身心健康的影響。此時，就需要教師正確的引導學生，并未學生們推薦一些童話和寓言故事等的書籍，對于高年級小學生，教師則可以針對他們閱讀視野的廣泛性，為他們推薦詩歌散文等書籍。如果能夠學生們所閱讀的內容可以有效聯系課本內容，那么就更容易激發學生們的閱讀積極性。比如說，教師在向學生們教學《坐井觀天》時，便可以將《中國古代寓言故事》推薦給學生們閱讀。在閱讀這些書籍的過程中，學生們能夠充分感受到語言中所包含的魅力。

四、充分發揮課堂閱讀指導的引領和示范作用

目前，雖然有的學生具有一定的閱讀量，但是他們仍然無法內化書本中的知識，之所以出現這一情況，主要是因為他們閱讀方法上存在問題。閱讀方法有很多，其中包括瀏覽、速讀、批注等等。而學生們要想有效掌握這些閱讀方法，還必須要依靠教師的有效引導。為此，小學語文教師就必須要在精讀課文的過程中重點講授讀書方法，從而使學生們能夠有效掌握這些讀書方法，并將其應用到課外閱讀活動中去。

結語

當前情況下，面對《語文課程標準》所提出的要求，小學語文教師應當努力拓展學生們的知識視野，并促使他們語文能力的提升。而要想讓學生們的語文能力得到有效的提升，語文老師還應該引導學生們完成好課外閱讀的任務。對于小學生而言，課外閱讀活動極大程度上影響著他們的學習活動，所以小學語文教師就應該幫助學生們形成良好的課外閱讀興趣。

參考文獻

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