探討新課程下小學數學應用題教學方法

李曉文

摘要：小學教學中，數學是基礎性課程，而應用題又是數學教學中的重點內容，提升數學應用題教學質量，不但符合新課程標準要求，也能夠起到培養學生思維能力的作用。鑒于此，本文重點論述了新課程標準下小學數學應用題的教學策略，希望能夠對教師教學工作地開展有所啟發。

關鍵詞：小學;數學;應用題

引言：

教師在數學應用題的教學過程中，要充分發揮自身的引導作用，讓學生應用相關公式和知識完成應用題的解答，從而達到鍛煉學生思維能力的作用。

一、小學數學應用題教學中存在的問題

（一）忽視應用題解題技巧的講解，不利于學生自主學習

當前小學數學應用題教學中，教師只是對應用題解題過程進行講解，卻不重視解題技巧的傳授，這樣的教學模式，對學生思維能力的開發極為不利，漸漸地學生會形成一種定式思維，學生只是機械性的記住了解題過程，并沒有真正理解，并沒有達到培養學生創造力的目的。

（二）教學方法不科學

一方面，教師對教材的把握程度不夠。在新版教材中，不但設置了章節應用題，其它章節中應用題也均有所涉及，各種類型的應用題逐漸增多。所以，教師需要科學應用教材，對于不同種類的應用題采取不同的教學方法，能夠有效促進教學質量的提高[1]。另一方面，教師在教學過程中，不夠重視學生在課堂中的主體地位，沒有結合學生的實際情況實行教學，導致學生的積極性難以得到有效激發，從而對教學效果造成一定影響。

二、新課程標準下數學應用題教學策略研究

（一）健全應用題的數學方式，提升學生的數學活動性

數學應用題通常都是與我們的生活有機結合，因此，教師在教學的過程中，需要尤為注重選取合適的教學方法，以提升學生的數學活動性，讓學生能夠積極加入到課堂教學活動中，利用之前學習的知識，通過認真思考，完成應用題的解答。例如，教師講解這樣一道應用題“某學校一次參加入學考試學生中男女比例為4：3，被錄取的人數為91，其中男女比例為8：5，在沒有別錄取的學生中，男女比例是3：4，問一共有多少學生參加了這次考試？”的過程中，這是一道比較接近學生日常生活的數學題，學生會比較感興趣，積極投入到習題的解答中。教師教授這道習題時，可以采用設未知數的方法，假設參加考試的學生是X人，首先根據題意錄取人數和其中的男女比例，可通過91×8/13，91×5/13分別求出男女生人數為56和35，在通過（4/7X-56）：（3/7X-35）=3：4得出參加考試學生的人數為119。應用題的解題方法是一種概括性的方法，教師在教學的過程中，要充分利用自身經驗，將貼近學生生活的數學應用題融入到教學中，讓學生通過自身努力找到解題辦法，以提升自身信心。與此同時，教師之間要經常交流，掌握最新的教學觀念，利用其優勢，針對一些學生解答起來存在一定困難應用題，要制定相應的教學方案，不可以單純地依賴教材去教授應用題，講解要全面，充分運用應用題開發學生的數學思維。

（二）設計開放性應用題，以培養學生良好的解題習慣

小學數學中設置應用題教學的意義不是為了達成相應的教學任務，旨在對學生思維能力加以培養。處于小學這個時期的學生，不但是智力開發的良好時期，意識對學生學習習慣加以培養的關鍵時期[2]。所以，在這一階段對學生解答應用題的習慣加以培養是極為關鍵的。應用題的解題關鍵在于能夠正確分析題意，因為小學生邏輯分析能力尚未完全形成，有缺乏自檢能力，致使其在審題過程中無法正確對應用題題意加以分析。為了使這種情況得到有效解決，教師需要對學生加以引導，培養其形成良好的解題習慣，多多設置一些具有開放性特征的應用題。值得關注的是，因為每個學生的實際情況有所不同，教師在設計的過程中要對此點加以考慮，從而有效地完成應用題分析過程，推動學生能力的全面提升。

（三）充分利用情境創設的教學方法

小學數學應用題中包含多種解題方法，教師在講解的過程中，要制定科學的教學方案，著眼于多個視角，充分運用數學情境教學方法中的優勢，根據學生的實際情況，讓學生保持探求問題答案的精神，對學生解答應用題的意識加以培養，利用不同種類的應用題題型對學生學習數學的習慣加以培養，從而使學生獲取更加良好的課堂體驗。例如，教師在講解這樣一道應用題“一艘船從甲地行駛去乙地，其速度為30km/h，返程的過程中，因為逆水的原因，其速度變為20km/h，往返共用了8h，問甲地到乙地的距離是多少？”時，可以利用多媒體將這道題的動畫制作出來，呈現在學生的面前，以形成對學生的有效吸引，使其主動投入到教學活動中，通過自身思考，完成應用題的解答過程。這種教學方式中，由于利用動畫創設了相應的情境，學生的影響會更加深刻，更加有益于學生對知識的吸收，從而達到了提升教學效果的目的。

結束語：

總而言之，新課程標準下，對教師提出了更高的要求，教師不但要適應新課程標準，也要認真研習其具體內容，要正確理解其中的內容，與此同時要重視培養學生的素質能力，而不只是關注學生的考試成績。

參考文獻：

[1]劉鋒. 對新課程下小學數學應用題的教學策略分析[J]. 讀與寫（教育教學刊），2019，16（03）：147-148.

[2]蔄佳彤，周春玲. 新課程理念下小學數學應用題教學策略探索[J]. 職業技術，2017，16（09）：92-93+103.