探究高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

努爾古麗·卡依扎達(dá)

摘要：受到之前階段的教學(xué)條件和方法的限制，致使部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成為高中數(shù)學(xué)課堂上的“學(xué)困生”。新時(shí)代教育教學(xué)提出構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)，同時(shí)也要求提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，解決學(xué)困生問題是數(shù)學(xué)教師必須要邁出的一步。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中要放下教師的架子，與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，運(yùn)用合適的教學(xué)方法引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還要充分發(fā)揮集體的力量，幫助數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)困生迎頭趕上，從而構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;師生關(guān)系;學(xué)習(xí)興趣;集體力量

學(xué)困生現(xiàn)象是當(dāng)下高中數(shù)學(xué)課堂中普遍存在的問題，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂整體的教學(xué)效率，一直是數(shù)學(xué)教師長期以來致力于解決的問題。造成學(xué)困生存在的一部分原因是因?yàn)閷W(xué)生在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中受到多方面因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還有一部分學(xué)生付出了足夠多的努力，但是成效一般，這是由于學(xué)生采用了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，此外還有諸多方面的因素，這需要數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中針對(duì)不同的原因?qū)ΠY下藥，制定合適的解決方法，切實(shí)實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、建立和諧師生關(guān)系

實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化第一步需要教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的問題，這樣才能對(duì)癥下藥有效解決。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生有著明顯的界限，現(xiàn)在教師就要主動(dòng)打破這種界限，以平易近人的姿態(tài)融入到學(xué)生群體中，加強(qiáng)和學(xué)生交流并建立起和諧、平等的師生關(guān)系。在建立起融洽的關(guān)系之后，教師就可以深入了解學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

例如，在學(xué)習(xí)《正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)》時(shí)，就可以在課堂教學(xué)中與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，上節(jié)課我們研究了正弦、余弦函數(shù)的圖象，那么正弦、余弦函數(shù)有什么樣的性質(zhì)呢？請(qǐng)大家結(jié)合上部分內(nèi)容自主探究，有問題可以隨時(shí)提問。”我講完之后學(xué)生開始根據(jù)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我開始在課堂中巡視，過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生很難將兩部分的內(nèi)容結(jié)合起來，無法獨(dú)立自主完成對(duì)知識(shí)的探索，于是我以平和的態(tài)度向?qū)W困生講解，引導(dǎo)他們正確理解知識(shí)，學(xué)生在我態(tài)度的感染下大膽提出心中的疑惑，我熱情地幫助學(xué)生解決。這樣，通過在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以平和的態(tài)度與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生敢于說出心中所想，我及時(shí)幫助解決，有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

部分學(xué)生在以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中逐漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中不愿理解知識(shí)，自然數(shù)學(xué)成績也不會(huì)提高。在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，融入了許多先進(jìn)的元素。數(shù)學(xué)教師可以注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)并且掌握學(xué)生的興趣愛好，以此為根據(jù)利用不同的元素增加數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《空間幾何體的三視圖》時(shí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，中心投影和平面投影的知識(shí)大家在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握，現(xiàn)在我們就以上節(jié)課的知識(shí)為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)空間中不同幾何體的三視圖，詳細(xì)的我們?cè)诙嗝襟w課件中了解。”我講完以后就利用多媒體課件給學(xué)生展示出了教材中內(nèi)容，多媒體課件多樣的展現(xiàn)形式讓學(xué)生目不暇接，激發(fā)出了內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加投入。這樣，通過在數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體課件引起學(xué)生的注意力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

三、充分發(fā)揮集體力量

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)困生在高中數(shù)學(xué)課堂中的轉(zhuǎn)化，單靠教師的努力是不夠。數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)生與學(xué)生之間可以平等交流，更容易促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)過程中，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和集體力量，幫助提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)圖像與性質(zhì)》時(shí)，就可以組織學(xué)生開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力量。在課堂開始，我根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)將學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程，今天我們要來研究拋物線的幾何性質(zhì)，大家在小組中要暢所欲言發(fā)表自己的看法，同時(shí)還要互幫互助共同完成對(duì)知識(shí)的探索。”學(xué)生開始在小組中討論學(xué)習(xí)，學(xué)困生在其他學(xué)生的幫助下也掌握了相關(guān)知識(shí)。這樣，通過組織小組學(xué)習(xí)，學(xué)困生在團(tuán)隊(duì)合作中完成了學(xué)習(xí)，感受到了集體的力量，也增長了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

總之，針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的學(xué)困生現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師要審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)機(jī)改革教學(xué)方法，為學(xué)生營造出平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立起和諧的師生關(guān)系，還要運(yùn)用多樣的現(xiàn)代化教學(xué)元素豐富課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以充分發(fā)揮集體的力量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

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（作者單位：新疆阿勒泰地區(qū)第一高級(jí)中學(xué)）