基于就業導向的高職學生職業素養培養研究

摘要：當今社會的人才競爭非常激勵，大學畢業生面臨著極為嚴峻的就業形勢與壓力，高職院校畢業生尤其如此。為使高職教育滿足現代社會的發展需求，培養高素質的技能型人才，高職院校必須轉變以往的教育模式，以就業為導向，培養學生的職業素養，以提升高職學生的就業競爭力。

關鍵詞：就業導向;高職學生;職業素養;培養

近年來，高職院校一直將教學重點放在了學生專業技能的培養上，與就業導向相脫離，使高職院校的人才培養模式與社會需求產生脫節。當前企業對員工的職業素養提出了更高的要求，因此高職教育不僅要注重學生專業能力的提升，更要應當加強對學生職業素養的培養，以培養出適用于現代企業需求的高素質人才。

一、以企業需求為中心，制定人才培養方案

高職院校要對相關企業的崗位需求進行全面的調查和研究，分析企業的用人要求，在教師與企業人員的合作下，對專業所對應的崗位群的職業素養進行提煉、歸納和梳理，并根據專業特點為學生制定具有針對性、職業性以及適應性的人才培養方案，以此推動課程改革和專業建設。

當前很多職業院校對職業素養的理解通常是比較空泛、抽象，沒有很強的可操作性，針對這一情況，各專業應當根據專業就業崗位群把抽象的職業素養概念具體化，從而在人才培養上有著更加清晰、明確的目標，符合崗位實際，為教師提供評估依據，學生也能在職業素養要求下進行自我反省。

二、以職業活動為依托，培養學生職業素養

（一）項目模擬仿真教學

以就業導向為基準的職業素養培養必須不能脫離實際，讓學生在真實的職業活動中培養職業素養，而高職教育難以為學生提供真實的職業環境，因此，為培養學生的職業素養，職業學?？梢詫φ鎸嵉穆殬I環境進行模擬，拓展第二課堂。學校應當與企業展開積極的合作，以真實的職業活動為依托，為學生設計模擬程度高的職業項目和任務，讓學生在模擬的職業環境中培養職業素養。

在模擬職業活動的過程中有兩點需要注意：第一，將企業的管理制度引入模擬活動中。僅依靠仿真項目是遠遠不夠的，每一個企業都有著自己的管理制度，因此將相應的管理制度引入仿真項目中有助于對學生的職業素養培養進行一定的指導和管理，讓學生的職業素養更加符合企業需求。比如引入考勤制度可以增強學生的守時觀念，質量管理制度可以讓學生在工作中保持嚴謹的工作態度，并加強自身的責任心。第二，兼顧職業的專門素養和通用素養。在項目仿真模擬教學中，職業專門素養與具體的項目任務有著直接性關聯，有著非常明顯的表現，在培養學生職業素養的時候，教師和學生更容易對專門職業素養引起重視;職業通用素養相較于專門素養，在工作中通常沒有十分明顯的表現，因而經常被忽視，而通用素養對職業人格的形成具有關鍵作用，教師和學生應當加強對它的重視。

（二）參與企業實習

根據以往教學經驗可以發現，經歷過企業實習的學生往往更加注重提升自身的職業素養，比沒有參加實習的學生有著更高的職業素養，甚至有一些在校不認真學習、不遵守紀律的學生在參加實習后都發生了很大的變化，職業素養水平得到了明顯的提升。由此可以看出，學生在真實的職業情境中可以更好得培養自身的職業素養。真實的職業活動是豐富、立體而復雜的，因而學生的職業素養培養也就更加深刻和多元化，因此，學校應當為學生創造機會，安排學生參與企業的實習，讓學生在真實的職業活動中不斷提升并強化自身的職業素養。

三、將企業要素融合在校園文化環境中

高職院校的重要教學目標便是在就業導向下，將學生培養成為高素質的技能型人才，在這個過程中，如果沒有企業要素的參與，那么高職學生職業素養的培養就猶如無本之木，成為一句空話。因此，高職院校在建設校園文化的時候應當將企業優秀的文化理念滲入其中，讓學生對企業的人才需求有個更加全面的了解，加強對企業文化理念的認同感，領會企業文化的精華，接受企業文化的熏陶。

職業素養體現出人的個性品質，簡單的傳授并不能形成職業素養，而是在職業環境中通過模仿與歷練，在長久的實踐與學習中逐漸形成。我國高職院校的發展時間比較短，在學術與文化底蘊方面都存在一定的缺陷，這便需要高職院校對自身的校園文化環境進行精心的打造，在學校教育以及學校生活的各方各面滲透職業素養的教育，讓學生在潛移默化的過程中形成職業素養。在打造優秀校園文化的時候應做到如下兩個方面：

（一）全員參與，發揮榜樣作用

在建設具有職業素養的校園文化環境的過程中，無論是管理者、教師、后勤人員還是行業專家，都應積極地參與其中，讓學生可以切實感受到職業素養教育的存在。此外，教師本身也是一種職業，教師所表現出的職業素養必然會影響學生職業素養的形成，所以高職院校的所有教職人員都應當革新傳統的教育理念，優化自身的職業素養，加強師德建設，為學生言傳身教，讓學生以此為榜樣，不斷進取，實現突破。

（二）貫穿始末，無所不在

職業素養教育應當滲透于高職教育的全過程。從學生的入學到畢業、從課堂到實踐、由通識教學到專業教學、由第一課堂轉向第二課堂等不同的方面進行多角度、全方位的職業素養教育。

四、結語

總而言之，當今社會對高職學生的職業素養有著更高、更為嚴格的要求.高職院校應當以就業為導向，將職業素養教育滲透在學生的教育與日常生活中，完善人才培養方案，為學生提供參與職業活動的機會，營造出具有職業素養的校園文化環境，使職業素養教育更具有效性和針對性，從而促進學生的全面發展，為日后順利就業創造有利條件。

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作者簡介：

吳旭華 出生年月：1969.04.14性別：女 籍貫：浙江杭州 民族：漢族 最高學歷：本科 職稱：助理研究員 研究方向：教學管理、黨建行政管理

（作者單位：浙江機電職業技術學院）