微課在初中數學教學中的有效應用

楊春燕

摘要：隨著網絡化、信息化時代的來臨，信息技術涉及的范圍越來越廣泛，不僅給人們的生活以及工作帶來了翻天覆地的變化，也給教育教學注入了新的生機。信息技術在教學中的廣泛應用，打破了傳統的教師主導的教學模式，微課正是在這個背景下應運而生，在教育教學中利用微課輔助已經成為眾多教師的教學方式。初中數學作為學生學習生涯中一門基礎性學科，教師更應該重視培養學生的數學學習能力，采用先進的教學方式來提高學生的數學素養，進而優化數學課堂教學效果。因此，本文主要介紹的就是微課在初中數學課堂教學中的有效應用策略，希望能夠給予廣大教師教學上的幫助。

關鍵詞：微課;初中數學;有效應用

微課是信息技術發展到一定程度的產物，在初中數學教學中運用微課開展教學已經越來越普遍。微課是指將教學的內容或者是重點制作成小視頻的方式，展現給學生。它充分體現出新課程發展的理念，有效地實現了初中數學教學形式的多元化，同時豐富了課堂教學內容。微課的使用對傳統的枯燥單一的教學模式產生了巨大的沖擊，數學課堂不再是教師的一言堂，學生也能夠積極主動地投入到數學的學習中，有效減輕教師的工作量，學生也可以充分利用課余時間進行數學學習，能夠在很大程度上提高學生的數學學習能力。

一、利用微課導入課堂，激發學生興趣

導入是教學的第一個環節，也是非常重要的一個環節。由于初中數學知識本身的枯燥性和復雜性，導致學生的數學學習興趣并沒有很高。再加上，傳統的數學課堂導入中，教師經常運用復習舊知識的方式，很難在課堂的一開始就激發學生的學習興趣。微課的出現創新了初中數學課堂的導入方式，給予了學生不同的課堂體驗，能夠在最短的時間內吸引學生的注意力，進而使學生以最好的狀態投入到數學課堂中。

例如，在學習《勾股定理》這部分知識時，我根據教材上的閱讀材料給學生制作了一個微課的視頻“美麗的勾股樹”，在視頻中展示，這個勾股樹的一步步繪畫的過程中。學生在觀察視頻的時候紛紛露出驚訝的表情，他們認為這是一件很神奇的事情。然后我告訴學生：“這個是有規律的，等同學們學完這節課的知識，你們畫的會更好。”說完這句話之后，學生的求知欲望很大的被激發。然后我再帶領學生進入到今天的學習中。這樣在課堂的一開始就給學生們設定了目標，學生才會更加集中精力的去學習。由此可見，在初中數學教學中，教師要善于根據教學內容和學生的興趣制作微課，并在數學課堂中進行導入，一方面豐富學生的數學知識，另一方面有效地激發學生的學習興趣。

二、利用微課突破重點，幫助學生掌握

在初中數學課堂教學中，教師利用微課視頻的講解幫助學生理解和掌握學習的重點內容，進而提高課堂教學效率。在以往的數學教學中，教師為了能夠讓學生很好地掌握重點知識，總是在黑板上一遍又一遍地講解，即使這樣，依然會有學生不能很好地掌握，這不僅消耗了大量的課堂時間，同時又不利于增強學生的自信心，所以，教師在教學重點知識的時候要借助于微課，通過視頻講解的方式突破這一難關。

例如，在學習《相似三角形》的相關知識時，為了能夠讓學生更好地理解相似三角形的內涵和性質，我給學生們制作了一個微視頻，將我們生活中常見的相似現象展現給學生，比如，在陽光下，房子與房子之間、樹與樹之間都會形成不同的相似三角形。這樣通過生活中的實例，學生能夠更好地理解和掌握相似三角形的定義和性質，這對于之后的相似三角形的學習有很大的幫助。因此，在初中數學課堂教學中，教師要善于利用微課，并結合學生的生活以及教學內容制作短視頻，使學生更加直觀地理解數學知識，優化課堂教學效果。

三、利用微課鞏固復習，促進學生發展

學生僅僅在課堂中學習是遠遠不夠的，課下的復習和鞏固是必不可少的，通過復習和鞏固，能夠加深學生對數學知識的印象，彌補自己在課堂中學習的不足，進而提高學生的數學學習能力。微課同樣也可以應用到學生的復習環節，教師可以將平時的微課視頻傳給學生們，在上傳之前，教師也應該對這些微課按照知識類型進行分類，這樣學生們在課下就可以隨時隨地地有針對性地觀看和學習，也可以自己選擇自己不懂的知識進行復習和再學習。在這個過程中，學習的自主學習和探究能力得到很大的提高。此外，學生們也可以通過微課復習增強反思能力，從而使得學生自身的各方面能力得到提高，進而實現學生的全面發展。

綜上所述，在初中數學教學中有效應用微課已經成為新課程改革的趨勢，作為一名數學教師，應該積極地轉變教學觀念，更新教學方式，根據教學內容和學生的認知水平為學生制作微課，打破傳統的教學中時間和空間的限制，進而提高學生的自主學習和探究能力，激發學生數學學習的興趣，推動初中數學課堂教學改革的進程。

參考文獻：

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