初中英語(yǔ)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究

謝曼玲

摘要：當(dāng)今，英語(yǔ)在國(guó)際上應(yīng)用越來(lái)越廣泛，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是時(shí)代的要求，尤其初中階段是學(xué)習(xí)能力形成的重要階段，自主學(xué)習(xí)能力是優(yōu)秀學(xué)生的有力法寶。初中英語(yǔ)教學(xué)，課堂上以老師講解知識(shí)為主，因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，即英語(yǔ)自學(xué)能力成為學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

初中教育是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，其中英語(yǔ)教學(xué)又是我國(guó)初中教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分。目前，在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，還存在許多不足，為了提高我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)工作人員一直致力于研究如何提高初中生英語(yǔ)自學(xué)能力。本文就這一問(wèn)題展開(kāi)討論，總結(jié)初中生英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠幫助學(xué)生主動(dòng)尋找自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而找到解決方法將其解決。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠在反復(fù)尋找答案的過(guò)程中，通過(guò)查缺補(bǔ)漏完善自身知識(shí)體系，同時(shí)，也能夠形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，不但需要學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)，也要求學(xué)生能夠流暢地進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在課余時(shí)間針對(duì)自己發(fā)音、斷句、語(yǔ)氣等方面練習(xí)，這樣一來(lái)便能夠迅速提升自身的口語(yǔ)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略

（一）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力其實(shí)也是缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上我們喋喋不休的講，學(xué)生麻木的聽(tīng)，這樣的教學(xué)方式怎能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在課堂上，教師要善于利用課程資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在一些有對(duì)話場(chǎng)景的閱讀課文中，我們可以組織學(xué)生將課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來(lái)，這樣不僅讓學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們的教師要善于挖掘教材資源，做到匠心獨(dú)運(yùn)。

（二）讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心

教師在教學(xué)中，要注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，缺一不可，讓學(xué)生多練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，在理解的基礎(chǔ)上背誦英語(yǔ)課文，平時(shí)多記單詞，練習(xí)寫(xiě)作，打牢英語(yǔ)基本，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，很多學(xué)生就會(huì)更有自信，相信通過(guò)自己的不懈努力，就會(huì)不斷進(jìn)步，取得更好的成績(jī)，達(dá)到更高的英語(yǔ)水平。所以，教師要注意關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，花更多的時(shí)間在成績(jī)不好的同學(xué)身上，為他們講解知識(shí)盲區(qū)，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐漸把所學(xué)知識(shí)消化掉，變成為自身的英語(yǔ)能力，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更有干勁，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)自主預(yù)習(xí)，奠定自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的先行階段，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并且對(duì)課堂新授的知識(shí)有一個(gè)了解，做到心中有數(shù)。學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)生為主體的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)必須找到自己的薄弱之處，通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處和缺漏，這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)更有頭緒，目標(biāo)更明確，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就能得到相應(yīng)提升。初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)基本具備自主學(xué)習(xí)的能力，自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣也已經(jīng)養(yǎng)成。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是有強(qiáng)烈的意愿，想要學(xué)好英語(yǔ)，想從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲盡可能多的知識(shí)，但是有的學(xué)生可能沒(méi)有掌握正確的方法，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效率并不理想，教師應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能在科學(xué)方法的指導(dǎo)下開(kāi)展預(yù)習(xí)工作，進(jìn)而有目的地聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、思考，提高聽(tīng)課效率，學(xué)會(huì)自己使用工具書(shū)為自己的學(xué)習(xí)提供便利，依靠自身解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和手段，而且讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如，在日常教學(xué)中，可以利用多媒體給學(xué)生播放一些英文電影，主要借助英文電影包羅萬(wàn)象的語(yǔ)言環(huán)境及與學(xué)生日常生活的密切聯(lián)系，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。記得有一次用多媒體給學(xué)生播放了英文電影The Shawshank Redemption（肖申克的救贖），學(xué)生都深深地感動(dòng)了，有的學(xué)生看完之后還寫(xiě)了讀后感，有的學(xué)生說(shuō)自己回家用電腦又看了一遍。通過(guò)給學(xué)生播放英文電影，可以讓學(xué)生了解英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，進(jìn)而在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（五）充分利用課余時(shí)間，開(kāi)展更多英語(yǔ)活動(dòng)

課堂講課時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)生在課堂上想到的知識(shí)更是有限的，課外時(shí)間即是零星時(shí)間，但是零星時(shí)間卻可以開(kāi)展很多趣味無(wú)窮的活動(dòng)。初中英語(yǔ)教師要把課外時(shí)間充分利用起來(lái)，除了在課堂上認(rèn)真授課之外，可以利用時(shí)間舉辦英語(yǔ)活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的校園文化生活，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了更為廣闊的空間。在課后時(shí)間，老師可以成立“英語(yǔ)角”，方便學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，舉辦英語(yǔ)讀書(shū)會(huì)，讓一群有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，想要提高英語(yǔ)水平的學(xué)生聚在一起，各自分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)這樣一些課外活動(dòng)，不僅讓學(xué)生有了更多展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，更重要的是，在這種團(tuán)體組織下，學(xué)生學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)與合作，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，逐步培養(yǎng)了英語(yǔ)自學(xué)能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的，但也離不開(kāi)老師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)與培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生“善學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，提高其自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力并非一朝一夕的事，老師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)其角色的轉(zhuǎn)變，方可真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)出有自學(xué)能力的學(xué)生，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省宣漢中學(xué)）