情知理論下的農村小學語文背誦教學研究

秦巖

摘要： 大量的背誦積累可以培養學生的語文素養，古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩會吟。”說的就是這個道理。

關鍵詞： 小學語文 背誦 創新

經過這段時間對別學生背誦教學的指導，感覺自己在不斷地收獲著，讓我對小學生的背誦教學更加感興趣，在教學活動中我采用多種形式的背誦教學指導和多樣活動的背誦學法促進，拓寬學生的誦讀知識面;進一步激發學生閱讀背誦的興趣，培養學生閱讀習慣，強化語感訓練，提高背誦能力，提升語文素養和綜合實踐能力;規范學生的口語表達，使其語言表達能力大幅度提高;增加學生的背誦積累量，在背誦教學模式探索中構建規范有效的背誦-積累-運用的活動體系，促進學生運用所學優美詞句（段）在寫作中進行合理靈活應用的同步提升。

1、營造濃厚的誦讀氛圍，激發閱讀興趣。

興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。學生有了興趣，才能離開電視、游戲機等大眾媒體的誘惑，從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，在實驗的開始，要采用各種方法努力激發學生的興趣，如：把學生的閱讀成果以各種形式在班級內進行展示，用讀書競賽等多種形式，營造班級讀書環境;用優秀閱讀個人、優秀閱讀家庭事跡介紹、表彰等辦法，營造家庭閱讀的外環境，這樣家校結合、校內外并進，以濃濃的閱讀氛圍引領學生快樂地、自覺地進行課外閱讀。

2、做好規劃，使背誦教學有規可循。

開展研究可行性調查，分五年級兩個班進行語文背誦方法、背誦質量調查研究和學生背誦能力不同層面的數據分析、根源研究。對五年級學生語文背誦作業完成情況的現狀進行預設，擬定存在問題補救措施，有針對性制定五年級教師語文背誦教學計劃。結合教材讀本和萊州市教研室下發的國學經典背誦名篇列出背誦篇目推薦表，根據本校高年級段的教情學情，制定切實可行的課內外背誦數量和規劃。

3、指導合理選擇背誦內容。

除了課本規定的背誦內容外，教師在誦讀經典實踐活動中，精心挑選了一些文質兼美的詩歌集及萊州教研室下發的國學經典背誦名篇推薦給學生，使學生在背誦的內容上得到了充分的保障。誦讀經典安排晨讀10分鐘，課前5分鐘，開展“課前一背、課后一吟”活動，做到吟而常背之，學而時習之。針對學生的背誦水平和自身情況，制訂班級和個人背誦計劃。在開始階段由老師布置背誦任務，讓學生有的放矢，形成誦讀習慣。當學生愛上了背誦，再由學生自己選擇背誦篇目。

4、在課內外背誦能力培養中理解感悟。

課題組成員分工設計閱讀、背誦、積累方法指導活動課方案，開展了以“閱讀-記憶-背誦”、“導引-背誦-積累-拓展”課堂教學模式為載體的“背誦教學”研究，并實施以提高小學高年級孩子背誦能力為目標的課堂實踐觀摩活動。逐步構建運用“閱讀感悟-理解記憶-背誦積累-綜合運用”系列化方式為教學手段，同時由課內轉到課外，拓寬學生背誦的空間和時間，根據教材內容介紹學生背誦相關的課外文章，讓背誦無處不在。

5、開展多彩活動，促進背誦的積累。

為了把班上已逐步形成的“課內重點課文背誦-課外名篇吟誦”風氣持續下去，讓學生品嘗背誦的快樂，我們還開展了多種多樣的活動來強化背誦，加強語言積累和實踐運用。例如：在每節課前背誦古詩詞，營造語文課的氛圍;開展“推薦我的背誦訣竅”活動，讓學生出謀獻策，并對好方法進行獎勵及宣傳;在教室布置、班級建設、課堂內外等各方面大力推廣“背誦訣竅”，使學生在各種氛圍中掌握背誦方法;開展“親近經典詩文”校內活動，激發學生背誦的興趣。研究之前，對班級學生背誦經典詩文的情況進行調研、摸底，樹立典范，號召全體學生參與背誦，實行必要的獎懲辦法，如結合班級“背誦之星”專欄，每兩周進行一次班級評比活動，并在月末頒發一次“背誦大王”獎章活動，激發學生自愿快樂背誦的興趣;還開展了談天說地三分鐘、古詩文朗誦會、“成語擂臺賽”、 開展課內外背誦競賽等多樣化活動強化輔助“背誦”。

6、加強遷移訓練，強化背誦的運用。

（1）加強說的訓練，強化背誦語言積累的運用。推薦篇幅較短，趣味性較強的故事給學生閱讀，在學生讀完書后讓他用自己的語言復述，強化記憶、鞏固消化讀物內容，并進行語言的積累。開展講故事比賽，鼓勵每個學生都準備一個故事，故事會上學生輪流講，人人必講。學生準備故事，必須搜集素材，就要看一些故事方面的書，他們就會通過課堂上學習的背誦方法靈活的記憶和鞏固，這就極大地調動了學生的閱讀背誦積極性。在講的同時把故事中的語言內化為自己的語言，從讀到背再到轉述，進一步促進了背誦的積累和運用。

（2）加大作文訓練量。通過其多寫作練筆讓他們在背誦的積累中找到寫作素材和思維靈感，將背誦積累的優美詞句進行合理靈活運用，不斷提升讀寫水平，幫助他們在表達中提升語文綜合運用技能。

7、在不斷調查分析反思中，使背誦教學有據可依。

對學生進行背誦學習疑惑及求幫助調查問卷、背誦學習提高調查問卷、語文課內外背誦質量及完成情況調查問卷、家長在家督導學生背誦作業完成情況調查問卷;典型案例分析追蹤調查的數據整理、分層次建立學生個人檔案材料整理、背誦作業的檢查、評價方式標準及策略材料整理等，加強資料的積累和歸檔工作，做好階段性的調查數據分析 、活動材料整理，使背誦教學有據可依、有的放矢的順利進行。

參考文獻：

[1]殷艷華.小學語文教學中的背誦教學分析[J].學周刊，2019（21）：91.