淺談初高中英語銜接教學

李曉倩

摘 要：學生從初中步入高一，高中對語言知識體系和語言運用能力的要求更高。初三階段性復習是對小學初中英語學習的一個系統總結，而高一年級的教學內容對整個高中英語的學習而言是基礎也是關鍵。所以做好初高中英語銜接是為高中英語學習奠定堅實的基礎。如何處理好初高中英語教學過程中的銜接問題，將直接影響到學生將來對英語學習的興趣及成績。

關鍵詞：英語教學;學法指導;英語教學銜接

一、做好學法指導的銜接

筆者有三年的初中教學經驗，今年是第二年教授高中，對初中英語和高中英語的教學銜接有著很大的感想。高一的英語學習方法和學習態度將關系到整個高中階段的英語學習任務能否順利完成。高一學習的內容是整個高中階段的重要組成部分，高一基礎是否扎實，對整個高中階段英語的學習起著至關重要的影響。因此，如何讓高一的學生較好地完成從初中到高中的過渡是高一英語教學的重要方面。

初中教師在課文的講解上更側重于表層信息的獲取，而考試也側重考查學生對細節信息的把握。在單詞上，初中每個單元的單詞量少，句型和語法簡單易掌握，所以上課的容量少，教師授課速度較慢。而高中每個單元的詞匯量增大，句型和語法都更復雜，并且考試也更注重學生的思維能力和語言的綜合運用能力的考查。教師在授課上就不再限于表層信息的獲取，而更側重對課文篇章結構的理解和文本的深層解讀。

面對學生可能出現的問題，開學第一課就對學生進行學法指導，讓學生做好高中英語學習的心理準備。對學生進行學法指導，一是幫助學生形成良好的學習習慣，二是鼓勵學生只要以積極認真的態度對待英語學習，肯定能夠把高中英語學好。開學第一周準備初高中銜接的講義，對初中階段學習的時態語態進行復習，最重要的是對初中階段學習的句子成分、六種句型進行復習，為高中英語的學習打下扎實的基礎。

在學法指導的時候，最終是要逐漸引導學生養成以下學習英語的良好習慣。

第一，勤用工具書的習慣。開學第一周，老師就讓學生人手準備一本《新高中英語詞匯》和《新課標高中英語語法》。高中階段的英語學習要讓學生發揮自己的主觀能動性，充分調動學生的自覺性。

第二，引導學生做好課前預習和課后復習。筆者在與學生的訪談中發現，如果僅僅只是籠統地布置學生完成預習工作，只有少部分自覺的學生會預習，而如果能夠有更有針對性地布置預習的任務，則能夠提前預習的學生數量會增加，并且預習的效果也會更好。因此，應要求學生在課前課后進行預習和復習，預習和復習習慣的培養將會為學生學習英語這門學科打下堅實的基礎。

第三，培養學生朗讀的習慣。外語不僅是文字，它首先是語言。朗讀有助于改進語音語調，增強語感，并且對聽力和口語也有很大的促進作用。指導學生充分利用早讀時間朗讀，培養語感。一口流利的英語能夠激發學生的自信心，提升學習英語的自信。

第四，養成課外閱讀與摘抄的習慣。英語詞匯量的增大與鞏固已學詞匯很重要的一個方面就是要擴大英語課外閱讀量。隨著多媒體技術的發展，除了傳統的英文雜志、小說的閱讀，還可借助微信英語學習公眾號、英語學習應用軟件等平臺擴大閱讀面，拓寬自己的視野。讀到好詞好句要養成摘抄的習慣，這對提高寫作能力有很大的促進作用。

第五，整理錯題的習慣。對每次作業、考試中出現的錯誤都要及時認真地進行整理反思，把錯誤原因弄明白，及時把自己的知識盲點掌握扎實，及時查漏補缺。

二、做好學習興趣的銜接

第一，教師個人素質對學生對這門學科的興趣的影響。良好的教師專業素質。教師的個人魅力對學生潛移默化地產生積極影響。當一個英語老師發音特別的地道流利時，學生就會自然地模仿。

第二，充分利用多種教學手段激發學習興趣。隨著多媒體的發展，教師可借助視頻、音頻等教學資源吸引學生的注意力，培養學生聽、說、讀、寫、譯的能力。在高中階段，英語閱讀能力從高一年級起就要作為一個重點能力培養。每周進行兩次限時閱讀訓練，鼓勵學生每天至少閱讀兩篇英語文章。寫作能力高低是學生英語水平高低的一個重要方面。初高中在寫作字數要求變化不大，初中是80詞，高中是100詞。開始時注重引導學生把格式要求做到位，逐漸地鼓勵學生使用高級詞匯、使用復雜句子結構和使用關聯詞語，特別是引導學生背誦一些經典句型，平時閱讀過程中多加積累，寫作時才會有的放矢。

三、小結

學法指導，做好興趣銜接對學生學好高中英語起著至關重要的作用。教師的重要職責之一就是教會學生如何學習。不僅要讓學生學會書本知識，更重要的是教會學生如何自主學習。高中學習很大程度上要求學生養成自我學習的意識，培養學生自我發現問題和解決問題的能力?？傊?，高一起始階段的教學需要耐心和恒心，要循序漸進，一點一點地帶學生養成良好的學習英語的習慣和積極的學習心態。高一階段把習慣養成，心態擺正，持之以恒的學習定能為之后的英語學習奠定扎實的基礎。

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