小學生計算能力培養(yǎng)的實踐與探索

林小森

對于小學階段的學生，因為本身具備一定的計算能力，所以，在計算能力培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)，就應該注重對學生自主學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。在當前的小學數(shù)學教學中，幫助學生培養(yǎng)計算能力，應從以下幾方面入手，讓學生的計算能力能夠得到最大限度的提升，這樣才能滿足當前小學數(shù)學的教學要求。

一、端正態(tài)度，合理養(yǎng)成計算習慣

在小學數(shù)學計算教學中，教師先要找到教學的切入點以及對學生計算能力帶來影響的主要原因，這樣才可以幫助學生針對性的培養(yǎng)計算能力。導致學生計算能力偏低，影響計算效果的主要原因在于學生本身的學習態(tài)度不夠端正，缺少對計算學習的正確認識，未能投入較多的努力和精力在計算練習之中。另外，缺少良好的計算習慣，也會對學生的計算能力產(chǎn)生一定的影響。所以，作為小學數(shù)學教師，就應該分析學生的基礎能力，開展合理有效的計算教學，幫助學生端正其學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的計算習慣。第一，循循善誘，合理引導學生認識計算能力的重要性，讓學生了解自己對于數(shù)學知識的學習需要計算能力作為其前提與支撐，這樣才能讓學生通過正確的態(tài)度來看待計算學習。第二，逐步引導學生培養(yǎng)良好的計算習慣，讓學生能夠按照正確的步驟進行計算：其一，認真的讀題與審題;其二，對數(shù)學運算之中存在的符號、數(shù)字以及順序等需要仔細的觀察，避免因為看錯題目，影響到最后的計算結果。其三，在計算過程中，要嚴格按照先乘除，后加減的順序進行，并且要規(guī)范的書寫。其四，在計算出結果之后，還應該進行驗算，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤需要及時的進行糾正，確保計算結果的正確性。第三，教師需要將有效的計算方法傳授給學生，進而幫助學生提升計算的正確率。如，在計算的時候，需要注重書寫的規(guī)范性。特別是在進行四則運算的過程中，計算順序是非常關鍵的，同時，還應該對齊小數(shù)點、數(shù)字、豎式等，注重計算本身的條理性。當然，還可以讓學生準備一個錯題集，通過總結與復習，防范錯誤再一次出現(xiàn)。

二、強調基礎運算定律，夯實計算基礎

在數(shù)學計算的實踐環(huán)節(jié)，我們應該注重規(guī)則的運用，具體的規(guī)則包含：乘法分配律、四則運算法則、乘法交換律、計算符號有限性等，這些都是在數(shù)學計算之中需要讓學生了解的基礎，如果連最基本的計算規(guī)則都沒有弄清楚，還談什么計算結果的科學性和準確性呢？所以，我們首先需要明確的是計算基礎能力的強化，能夠不斷的夯實計算的定理與定律。但是，因為數(shù)學運算定理本身存在較強的抽象性和概念性，所以，小學生理解起來存在一定的難度，如果教師的教學單一而枯燥，那么就極容易出現(xiàn)學生三室學習興趣的情況。

三、創(chuàng)設計算情境，激發(fā)學生興趣

作為小學數(shù)學課堂的教師，應為學生創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生能夠帶著強烈的求知欲去學習計算，不斷地探索新知識，這樣才能夠讓枯燥的數(shù)學知識變得生動而有趣，同時幫助學生樹立出強烈的自信心，讓學生能夠愿意去學習計算，喜歡實際的動手操作。

針對小學數(shù)學課堂的教學，可以適當?shù)慕o學生課外延伸與拓展，將一些中外數(shù)學較為奠定的事例或者是小故事講述給學生，讓學生對其產(chǎn)生興趣。如，在簡便運算教學之中，教師就可以利用課堂開始的幾分鐘，首先給學生講述一個關于數(shù)學家高斯的故事。眾所周知，高斯是一名偉大的數(shù)學家，在一次數(shù)學課中，因為數(shù)學教師臨時有事，為了讓學生們能夠安靜，所以，在出門之前，留下了一道題，題目是：1+2+3+……+100，這也就是我們所說的100個自然數(shù)之和的故事，通過這樣的方式，就可以讓學生對其產(chǎn)生興趣，也希望自己可以進行計算，也想要知道高斯后來如何了，是否計算出來這一道題。通過這樣的情境教學，就可以調動學生的學習興趣，并且教師還可以從旁引導：如果是你，你是否能夠想象出這一種計算方法呢？你還知道其余的計算方法嗎？能不能總結一套屬于自己的計算方法，來提升自己的數(shù)學計算能力？通過這樣的方式，學生產(chǎn)生了強烈的欲望，都希望能夠找到屬于自己的計算方法。

四、構建生活化場景，搭建數(shù)學橋梁

對于小學學生而言，其本身的生活經(jīng)驗和數(shù)學認知能力具有一定的基礎，所以，我們可以嘗試在實踐環(huán)節(jié)幫助其培養(yǎng)數(shù)學計算能力，這樣就可以改變原本枯燥的計算練習模式，結合有效的教學策略，如生活化的數(shù)學教學就是一種很好的方式，并且在實踐環(huán)節(jié)，這一種教學理念也可以得到更好的呈現(xiàn)。通過生活化的數(shù)學教學情境的構建，我們就可以清楚的掌握數(shù)學知識與生活場景之間的關聯(lián)，找到彼此信息傳遞的紐帶和橋梁，這樣就可以讓數(shù)學計算能力的培養(yǎng)變得更加的簡單和方便，最終幫助數(shù)學教學提升其有效性。

五、重視日常練習，培養(yǎng)數(shù)學計算能力

對于學生學習成果，可以利用實踐來進行檢驗，在數(shù)學計算知識講解完之后，就可以考慮到學生數(shù)學計算訓練的強化，利用計算訓練，最終幫助學生強化學習成果，幫助學生找到自身存在的不足之處，進而將數(shù)學家計算方面存在的缺陷問題一一的克服，獲取最大的進步。對于計算的訓練，一般可以選擇三個方面：第一，口算訓練。在學生數(shù)學計算能力中，口算能力是重要的組成部分，也是進行后續(xù)筆算的基礎前提。教師應該懂得學生對口算技巧的合理掌握，進而提升口算的效率與能力。如，倒敘法、湊十法、對稱法等，都是非常有用的口算方法。第二，估算訓練。估算訓練可以幫助學生提升對于數(shù)字本身的敏感度，可以幫助學生提升錯誤計算結果的檢出率，讓學生的計算能力可以得到適當?shù)奶嵘?。第三，簡算訓練。在?shù)學計算中，簡算訓練是非常重要的一項能力，在提升學生數(shù)學計算效率的同時，還可以減少錯誤的出現(xiàn)。如，在8×3.5+8×6.5=？的計算中，就可以利用簡便運算的方法，將其轉化成為8×（3.5+6.5），這樣的方式，不僅可以讓學生少走彎路，同時也能夠進一步提升計算的正確率。