中學舞蹈教育——如何編排與創作舞蹈作品

柴源

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隨著社會產業形式的不斷發展和擴張，多樣性人才的市場需求量也在與日俱增。這也就意味著教育事業也要跟隨時代發展的腳步，實現多樣化人才培養的需求。其中中學舞蹈教育作為培養專業性藝術人才的重要主體，在新時期下也有了更多的要求。當下對藝術人才的培養不僅僅要加強基礎知識的教育，更多的是要實現理論和實踐的結合，讓藝術人才能夠具備表達和展現舞蹈情緒和內涵的能力，實現綜合素質的提高。這也就要求中學舞蹈教育應當從傳統的課堂教學中尋找突破和創新，更加注重舞蹈作品的編排和創作，這一過程需要學校和教師的共同努力。如何讓學生課堂上保持理論儲備的同時更加深化舞蹈本質內涵的理解，是當下中學舞蹈教育中面臨的主要任務之一。本文將從舞蹈教學出發，闡述舞蹈作品編排和創作的措施。

中學舞蹈教育;作品創作;編排;具體方案

舞蹈作為一項具有悠久傳承歷史的藝術，其具體的表現和展示形式也具有多樣性和復雜性，這也就意味著在具體舞蹈作品的創作和編排過程中需要根據舞蹈形式的具體要求進行分類創作，包括民族舞，現代舞，古典舞等等。要充分考慮到創作的中心思想和本質內涵，將舞蹈的核心通過生動的肢體語言和舞臺塑造完美地展現出來，在具體的舞蹈編導種也要根據既定的思路進行多個角度的思索，尋找新思路和新方法來提高作品的藝術表達能力。

舞蹈作品之所以能夠表現出鮮明的特色形式，歸根結底在于其主題的確定，只有這樣才能為整個舞蹈的藝術表達奠定基礎和指導。如何較為科學地敲定舞蹈作品的主題，本質上是要考慮所處的社會背景，因時因地制宜，具體步驟可以大致列為以下幾點：

首先是要選定舞蹈的整體基調，是歡快或深沉，是高亢或平靜。對于民族舞蹈而言，編排的重點就是要突出民族的異域風情和地域特色，對于現代舞而言，編排的重點便在于要體現鮮明的時代特征，通過豐富的肢體語言設計來展現社會思想。同時要注意舞蹈的整體音樂節奏要張弛有度，起伏恰當，不能一味只知昂揚，亦不能趨于索然無味。整體作品的時長也要進行科學的控制和計算，盡量控制在五分鐘之內[1]。

其次是要創作舞蹈的基本動作舞蹈不同于音樂，其主要的情感集中皆屬于連貫的肢體動作，因此在選定舞蹈基調的基礎上，要針對其主體編排合適的舞蹈動作。對于現代舞而言，一是要進行強烈的現實反應，讓舞蹈反應的主體思想能夠明確地表達出來。而是要對生活進行生化和深入，讓肢體動作能夠飽含藝術韻味，讓舞蹈即來自于現實且又高于現實。對于民族舞而言，一是要映照民族的風土人情和基本特色，在服飾和音樂上面多多進行磨合。二是要在肢體動作上進行一定的重復，讓整體的舞蹈呈現出層層遞進，但又相互連貫的特點[2]。

二、

舞蹈演員的選擇是編排成功的關鍵一步，對于中學生來說，舞蹈基礎和舞臺表現力都有很大的差別，選擇人員的時候不要強迫學生，要學生們本著自愿的原則，因為只有把自己真正的融入到舞蹈的意境當中，才能最好地闡釋出自己對音樂和舞蹈的理解。我總結了一下幾條原則：

（1）學生是否能夠擔負起塑造舞蹈角色所需要的技能和技巧。

（2）學生是否接近或者吻合角色的身份、性格和體形。

（3）主跳的學生是否具有足夠的舞蹈技能和強烈的表現欲，面部表情非常重要。

確定了學生演員以后，根據學生們的身高、舞蹈技巧的掌握程度進行選擇。將學生每10人分一小組，由教師給舞蹈命題，創作背景、創作主題、人物性格、舞蹈表現的主要情節由學生自己編排。

在敲定好主題和舞蹈演員之后，應當進行的便是具體的排練部分，這一過程絕不可一簇而就，而是需要階段性的練習和全局性的整合向結合，實現排練效果的優化。首先是老師給了題目要求后，學生根據自己的分組進行排練準備，將舞蹈作品劃分為階段性的章節，一般是按照舞蹈的起承轉合，情緒遞進來劃分段落，同時也要注意領舞的肢體語言設計[3]。

其次是要情境與技巧相結合，部分現代舞和民族舞在具體排練中會遇到比較多的技術性動作，實際完成的難度對于中學生來說相對較高，此時不能一味地要求學生去針對動作來練習，而是要讓學生提高自身情緒的代入程度，讓自己置身在舞蹈的情境當中，這樣不僅僅可以提高學生對舞蹈的理解能力，也能夠增強學生的自信，推動自身技巧的進步。還有就是要合理地制定排練的頻率，一是要盡量配合學生平常的學習實踐，二是要選擇較為合理的地點，老師進行逐一的指導，指出排練中的不足，學生加以改正并反復練習。

最后是要讓學生進行實際的模擬，不單單是對動作的反復練習，更多的是將自身融合到音樂當中，進行依次展示自己作品，別組相互學習，實際模擬結束后由老師負責點評，每學期末進行年級原創舞蹈的匯報演出要。

綜上所述，中學生舞蹈的編排和創作是當下舞蹈教育中的關鍵環節，它不單單是藝術的傳承，也是對學生未來發展技能的培養。目前中學生舞蹈教育中仍存在編排不到位，技術不過關，表達不流暢等等現象，面對這些短板和劣勢，教育主體應當做的就是要提高學生自主學習的積極性，在編排和創作方面更加深入地剖析舞蹈主題的本質，讓創作能夠更有靈魂和生機。相信在各方的共同努力下，中學舞蹈教育必將有能力肩負起藝術發揚的重任。

[1]劉芝.劇目排練課教學中舞蹈劇目的創作、編排研究[J].黃河之聲，2018， No.507（06）：49.

[2]肖燕.淺議中學校園舞蹈創作[J].藝術教育，2017（Z5）：122-124.

[3]陳茂玉.淺析學前教育專業技能教學中道具在舞蹈創作中的運用[J].職業，2018， No.479（17）：74-75.