互動式教學在小學美術(shù)教學中的實踐探索

王霞

摘要：小學美術(shù)在學校里雖然只是一門副科，但是近年來學生的家長越來越重視美術(shù)的學習。江西美術(shù)教材專業(yè)度較高，重在概念的構(gòu)建和能力的提高，需要學生自主構(gòu)建相關(guān)概念，組建自己的知識體系。本文主要分析互動式教學的重要性，及其在小學美術(shù)教學中優(yōu)勢、面臨的問題。

關(guān)鍵字：互動式教學;美術(shù)教學;實踐探索

前言：傳統(tǒng)的教學方式是教孩子繪畫技巧，對于小學生太專業(yè)太難，比較枯燥，精神很難集中，一味的灌輸專業(yè)知識可能會適得其反，不僅很難學進去的，而且還會對美術(shù)失去興趣。因此，在平時的教學中，我們要采取互動的教學方式，提高學生的積極性，要求學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出自己的美術(shù)作品。

一、互動教學的重要性

說到互動教學我們首先看到的就是互動，那么我們就要看一下什么是互動，互動是由兩個字組成，第一字是互，互必須是雙方，一方是不能夠稱之為互的。第二個字是動，需要動起來，不能是靜止的，需要一方有行動或是指令，另一方要有反饋。因此，在教學中就是老師和學生，學生和學生之間的互動，并且是相互影響、相互作用。傳統(tǒng)的教育方式是單向的，老師在講臺上傳授知識，學生在臺下聽，師生之間缺乏溝通。其次是教學，我們的老師在教學過程中使用平淡的語言，黑白的畫面，單調(diào)的聲音來給孩子傳授知識，除非我們教育行業(yè)能夠把知識講的豐富多彩，中國孩子受教育的權(quán)利已經(jīng)得到了保障，現(xiàn)在的問題是教育的質(zhì)量和效率的問題，因此我們要使用孩子喜聞樂見的方式來包裝知識，讓他們在自己喜歡的形勢下對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，達到寓教于樂的目的。

二、互動式教學在小學美術(shù)教學中的優(yōu)勢

1、激發(fā)學生的學習興趣

人的天性都是喜歡美好的事物，因此在美術(shù)教學中傳統(tǒng)的粉筆盒黑板已經(jīng)不能搞定一切，孩子喜歡色彩絢麗的畫面，喜歡對新事物的探索。用高壓逼著孩子學習，不僅不能是學生成績得到提高，還有可能使學生對這門功課失去興趣。美術(shù)本身就是一門培養(yǎng)學生美感的課程，那么我們的師生就應該共同營造出一種輕松、愉快的課堂氛圍。

2.創(chuàng)造良好的美術(shù)氛圍

如果在小學美術(shù)課程中一味地追求專業(yè)知識的講解，無疑是很枯燥的，小學生自身的自控能力不是很強，如果沒有吸引的教學內(nèi)容，很難實現(xiàn)美術(shù)教育的目的。這時，我們就應該將互動教學運用到美術(shù)教學中來，把教與學的活動建立在美術(shù)學科的基礎上，使學生在美術(shù)的學習中感受美術(shù)，在具體情境中學習美術(shù)。通過方法得到的知識會比死記硬背得來的更牢固。

3.學生可以積極的參與互動

互動教學首先就是激發(fā)學生解決問題的欲望，提高學生的興趣。教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創(chuàng)設條件、創(chuàng)設情境，每位學生都有表現(xiàn)自我的意愿，教師要充分給予這個機會。教師在引導學生時，應盡量讓學生來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、和回答問題。這樣不僅提高學生的口頭表達能力、邏輯思維能力，而且保證了學生注意力集中到課堂教學活動中來。

三、互動式教學在小學美術(shù)教學中面臨的問題

1、教學觀念需要轉(zhuǎn)變

在新時代下，我們不能還依靠以前的經(jīng)驗教學，經(jīng)驗會阻斷教育的發(fā)展，教育行業(yè)也應該緊跟著時代的步伐，不能墨守成規(guī)，我們要改變以往的傳統(tǒng)教學觀念。作為一名小學美術(shù)教師，應改變以往的教學方式，教師積極地創(chuàng)設情境，學以致用，使學生在探究問題的活動中不斷學習。

2、師資力量需要改善

在傳統(tǒng)的教學中，小學美術(shù)一直是一門輔科，是一門隨時可以被主科替代的學科，美術(shù)課得不到重視，甚至有的美術(shù)教師是非專業(yè)的。從而也反映出來，以前有的學校對美術(shù)教師和教學的不夠重視，教師的積極性和工作熱情就會減弱。因此，為了讓互動式教學在小學美術(shù)教學中能更好的發(fā)揮，提升教師的專業(yè)和文化素質(zhì)是亟待解決的問題。

四、互動式教學在小學美術(shù)教學中的實踐

1.互動欣賞

互動欣賞不同于傳統(tǒng)的教學方式，傳統(tǒng)的教學僅僅把知識點傳授給學生，等到學生創(chuàng)作時一頭霧水，無從下手?；咏虒W通過反復的欣賞，對美術(shù)作品有了初步的理解，理解之后先從臨摹開始，通過臨摹學習創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中會發(fā)現(xiàn)問題，然后在學生之間或師生之間尋找解決問題的辦法。總之，不管使用那種方法都是為調(diào)動學生參與的積極性，創(chuàng)作美術(shù)作品。

2.語言表達

在義務教育美術(shù)課程標準中明確指出：“除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認知和理解?！边@種講評既可以是教師在講課過程中設置的某個環(huán)節(jié)，也可以是在整節(jié)課程中。學生有機會表達自己的想法，提高了學生的積極性，學生學習也更加有勁頭，達到了事半功倍的效果。

3.提出問題

美術(shù)老師在教學過程中，引導學生自主思考，在思考的過程中能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，如果有自己解決不了的問題，既可以是學生與學生之間，也可以是學生與老師之間進行交流，共同探討解決問題。學生從以前的被動接受，變成了主動思考，也可以通過互動的模式來解決遇到的問題，師生之間平等的交流，師生之間共同學習、共同進步。

五、結(jié)束語

美術(shù)課程的宗旨是為了提高學生審美，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，教學設計上，應培養(yǎng)學生自主學習的能力，根據(jù)實際情況創(chuàng)造合適的課堂氣氛?；咏虒W可以提高學生的學習熱情，幫助學生進步?；咏虒W的研究逐漸成為教育研究領(lǐng)域的一項重要內(nèi)容。

參考文獻：

1、孔新苗，二十世紀中國繪畫美學[M]，濟南：山東美術(shù)出版社，2000

2、中國教育報張琳-《興趣培養(yǎng)怎樣事半功倍？》-2007