初中生物實驗教學實踐研究與創新

周麗

實驗教學法是新興起的一種教學模式，它能夠開拓學生的思維，也能提高學生的動手操作能力，使學生在操作中掌握知識，對知識加深印象。最開始初中生物就注重實踐，所以，運用實驗教學法充分體現了生物這門課程的重要作用，這對于學生以后的成長具有重要作用。

在初中生物教學中，實驗是其重要的組成部分。根據調查，初中生物這門課程有很多的實驗，而且這些實驗必須由學生親自動手進行操作，不僅可以使學生加深對知識的記憶和理解，還能鍛煉學生的動手能力，拓展他們的思維。另外，通過實驗教學法，可以把一些推導的過程清晰展現在學生面前，使學生對生物的來龍去脈更加了解。實驗教學法可以打破傳統教學模式，讓學生在掌握基本知識的同時，從中感受動手操作的樂趣，使他們產生濃厚興趣，更加主動去學習生物，去探索生物的奧秘。

1.體驗時效性??在初中階段，學生的記憶力非常強，而且學生的動手能力也非常強。因此，在初中階段要使學生各方面的能力都得到最大發揮，要把學生的優勢運用到極致。初中階段，學生的模仿能力很強，如果老師在上生物課的時候，用實驗加以輔助，學生很快就能接受。2.加強實驗的合作和探究??為了提高學生的綜合能力，初中生物教學應該采用實驗教學法。這種教學方法能夠提高學生的綜合能力，不僅僅能夠掌握基本知識，還能夠開拓學生的思維，拓寬學生的想象力，提高學生的動手操作能力。所以，在實驗教學中，老師不能僅僅給學生去做示范，而是把實驗的空間留給學生，讓他們自己動手去實驗。學生通過課本上學到的知識和實驗充分結合起來，然后老師進行引導，讓學生自己動手去操作。老師要對學生多多鼓勵，讓學生互相交流，互相合作，在實驗中，學生的合作意識不知不覺就會提高。當學生遇到不懂的問題時，不要馬上給學生以答案，要對學生進行引導，讓他們自己去解決問題，從而培養學生的探索精神。

創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，是素質教育的具體化，創新能力是一個人綜合素質的最好體現。創新教學的主要目標是想方設法讓學生積極主動的思維，努力提高，是現在急需解決的問題。

當前，中學生生物教學只占自然科學的極少一部份，雖說熱點重點問題不少，有不少學生認為要想爭高分，生物不是重點，只是背背而已。而實際上他們錯了，每年的中考生物的題目都是最新穎的。因此，面臨的一個教學問題是：內容雜、熱點多。在此情況下，怎樣從生物教學自身特點中尋找突破點，搞活教學，提高質量，目前已成為生物學教師探索的問題。

根據初中學生好奇、求知欲強、思維活躍、學習從興趣出發的特點，我充分利用生物學本身獨具的內容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種趣味因素，創設情境，以各種教學形式誘發、激勵學生的學習興趣與求知欲望，使他們由被動的"要我學"轉變為主動的"我要學"，從而搞活了教學，取得了良好的教學效果。

1 、巧用美術、音樂等，誘發興趣

大自然豐富多彩，廣闊無限，奧妙無比，為使學生能更好的認識自然，根據課堂教學的需要，巧用美術不失為一種好方法。例如：運用簡筆畫，幾棵水稻、一只昆蟲、一只小鳥、一只老鷹，寥寥幾筆，栩栩如生，便盡現一幅農田生態系統圖;又如：幾樹、一山脈、一汪洋大海，幾個小箭頭便構成海陸風的形成，水的循環，講解方便。?音樂能帶給人愉悅。?利用音樂、美術等作為教科學和學科學的工具，學生聽來有趣，簡明易懂，既學習了知識，又陶冶了情操。

2 、巧設疑問，激發興趣

渴望了解生物的各種生命現象及活動，揭開生命運動的本質、規律，這是學生們普遍存在的心理。在介紹"人體內氣體交換"時，提出"為什么人在跑步時要不停的呼吸？"這些問題必然引起學生的好奇，開動腦筋思索，積極發言，從而吸引學生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進入學習狀態。

另外，也可結合生活中的趣聞軼事，巧設疑點，激發學生的興趣。例如：在介紹"遺傳"時，舉例在坐?的每位同學。都挺別人說過：自己長得像哪個，由淺入深，層層分析基因組合的特點和結果，同學們聽來饒有興趣，收到了事半功倍的教學效果。

3 、活用直觀教具，增強興趣

初中學生的直觀形象思維占主導地位，如果在講授新課時，教師先用直觀手段安排一個導入新課的環節，實際上就是啟發學生對新課的思維。例如：在《動物的新陳代謝》一節，我親手拿著一份營養早餐 ―― 牛奶、雞蛋、小米粥，問：這些物質中有何成份？這些物質如何被我們利用？利用直觀教學很輕松地就把初中生物教學的難點 ―― 動物的

新陳代謝，完成了，并使學生每在吃早餐時學會合理搭配營養，養成不偏食、厭食的好習慣。又如：我校處在農村，植物教材列舉的各類植物，在我校周圍都可見到，在講葉的形態時，課前布置每生各采 6 片不同形態葉子，上課時對照掛圖結合課本內容的提問，先讓學生回答自己手中的葉片名稱及形態，老師稍加啟發 ， 一般都能理解，課堂氣氛活躍，這樣既動手又動腦，有利于學生的思考與記憶。

實驗教學法最大的突破就是使學生從被動的接受知識轉變到主動學習上來，這對學生主動學習有很大幫助，學生開始自己去學習，自己動手去操作，主動去探索知識，主動去解決問題，真正融入學習中去。所以，初中生物教學中，運用實驗教學法對提高生物教學水平有很大幫助，也使學生對生物真正感興趣，這是其他教學方法無法比擬的。