淺談小學數學計算教學策略

張宏達

在小學數學教學中，計算是貫穿整個教學過程的，它是學習其他科學知識在重要基礎，而且是小學數學的重要組成部分。學生計算能力的高低受他們計算興趣、態度、習慣等多方面因素的影響，也影響著他們今后的數學學習生活。但是在教學實踐的過程中，不難發現，學生對計算不是很喜歡，也正是由于這個原因，直接影響了計算教學的教學效果。為了改善當前的計算教學現狀，我進行了初步的探索、研究和嘗試，取得了一定的效果，現總結如下：

興趣是最好的老師。在小學計算教學中，只有激發了學生的興趣，學生才能積極主動地進行計算學習，才能讓學生們樂于學，樂于做。1.在教學中采取游戲教學，提前設置比賽游戲。利用小孩子的好勝心比較強，喜歡爭第一，也喜愛別人的夸獎的心理提升學生的計算熱情。比如“開火車”的游戲。在訓練學生口算能力時，“開火車”的游戲形式會經常遇到。它練習面廣、量多，而且具有趣味性。讓學生們充分的參與到活動過程之中。2.訓練形式的新穎性，為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以適當加入訓練，比如，讓學生練習一些口算和簡單的計算，由易到難，由少到多，逐層深入訓練，這樣既符合教學規律，又能使學生找到成就感，樹立信心。3.限時口算，自編計算題等。這樣不僅可以提高學生的計算興趣，還能培養學生良好的計算習慣。4.利用有關名人的典型數學事例激發興趣，可以起到潛移默化的作用，學生有了精神榜樣，就像航船有了航標。

在數學教學中，很多老師會在學生還沒有明白算理，便盲目地進行計算訓練，導致學生計算時學生沒有頭緒，從而出現計算困難的現象，從而影響學習的自信心。因此，老師必須讓學生透徹地掌握算理，進而提升計算的信心。學生們認為計算題有什么好研究的，只要掌握了計算法則，多做一些計算題就可以了。不僅有很多學生這么認為，而且部分數學教師也這么認為。其實，這是對計算教學認知上的誤區之一。算理與算法是計算教學中兩個不同的術語，有其不同的內涵。算理是計算的道理;算法是具體的計算方法。不明確說明每一步的算理，則更多地是‘背運算順序’。而學生在實際計算時更多的是機械地實施算法，缺少運用算理計算、檢驗的意識和習慣。”我們應該讓學生在生活中理解“算理”。比如：在日常的購物過程中，不同商品價格的總和就是我們所購買物品所需支付的錢數，這就是加法的由來。在實踐中理解“算理”。教師在“算理”教學過程中可讓學生通過實際的操作來理解“算理”，這比抽象地理解更容易掌握。

計算教學技巧化

小學數學計算能力的提高不能追求一蹴而就，而是需要點滴積累，在計算的過程中加強嚴謹性并且利用技巧化，進而在保證數學計算準確率的前提下，加快數學計算的速度。技巧化的計算教學，能夠發散小學生的數學思維，提高小學生對數學問題的分析能力和計算能力，縮短小學生的做題時間，進而提高數學習題的計算效率。在教學中我以口算的基本訓練作為計算教學的突破口?？谒闶枪P算的基礎，任何筆算四則計算，實際上都是分解成一群基本口算題進行運算的。

在數學教學中，令老師困擾的因素之一便是學生的計算錯誤率高，即使是進行了反復的練習，還是沒有太大的效果。且計算錯誤的原因也是多方面的，有的學生將數字抄錯了，如將將抄7成1、將8抄成3等有的學生將符號抄錯了，如將除號抄成加號;還有的學生在計算過程中由于粗心算錯結果等。針對這些問題，老師應先讓學生意識到數學科目是一門非常嚴謹且細致的學科，不能以自己的粗心為借口對此問題不加以重視，要讓學生自己對計算錯誤的點進行改正，只有這樣樹立正確的計算態度才可以逐漸降低計算錯誤率。要求學生們做到三清楚. 一、看清楚。要求學生先用心把整個題目看一遍，再看運算符號和數據有何特點，有什么內在聯系。二、想清楚。就是分析運算和數據的特點，想一想是否可以通過所學知識能否使計算簡便。三、做清楚。要求學生書寫工整清潔、規范、美觀，學生的作業不但反映學生的知識，技能水平，而且也反映學生的學習態度和學習習慣，培養學生認真作業的習慣是長期、艱巨、細致的綜合教育的過程，作業做清楚才能提高正確率，反之，學生的計算正確率會降低。四、查清楚。查就是要求學生學會檢查的習慣。它既能提高算理的清晰度，又能培養認真負責的學習態度，發展學生的思維。

學生在學習過程中其實是不斷參與實踐的過程，能夠對自身的學習能力進行不斷地檢驗，小學生在數學知識的學習過程中需要對諸多的題目進行計算，在整個計算的過程中出現錯誤在所難免。尤其是低年級的學生，學生身心都處于發展的階段，在課堂中，教師所教授的內容在課后很容易遺忘。例如，在數學計算過程中經常涉及加減法計算，學生在進行計算的時候很容易出現多加少減的現象，或者是在計算的過程中某些數字忘了書寫，從而造成計算中的錯誤。因此，作為小學數學教師，在日常教學過程中要加強對小學生錯題的集中分析，掌握小學生在數學計算過程中常見的錯誤，從而針對這些錯誤總結出相應的解決辦法，將方法教授給學生，使學生在數學計算的過程中避免出現錯誤。

總之，提高學生的計算能力是一項長期的工作，除了要做好以上幾方面的工作外，教師還應該永遠以信任、寬容的心態做好學生的個別輔導，才能更好的提高學生的計算水平。