數學思想、數學活動與小學數學教學

張霞

：隨著經濟的發展和教育水平的快速提升，越來越注重素質教育，所以相應的課堂教學是否有效是至關重要的，因為課堂是學生進行學習的主要場所，課堂的教學效率直接影響著學生的學習能力，小學數學作為學生的入門學科，對學生的發展，思維能力和綜合能力的提升都有很大的作用。所以為了讓學生的數學學習能力得到提升，必須培養學生的數學思想，為學生學習打下堅實的基礎。

：小學數學;數學思想;數學活動

：小學數學作為一門重要的學科，對學生現在及以后的發展都有很大的作用，所以我們必須從小培養學生的數學思想，由于數學邏輯性強的原因，現在的小學數學課堂上，主要是以老師講解課本知識為主，學生做傾聽者，這就難免會造成一些學生走思，注意力不集中，而且這樣的方式容易使課堂枯燥，死氣沉沉，并且課堂有很多學生，每個學生發展程度和知識接受能力都不同，肯定會存在跟不上進度的學生，從而就會使整個課堂氛圍不濃厚，課堂效率得不到提升。所以為了改善上面的一些問題，我們應該更加積極探索出適合學生學習和有利于營造一個高效數學課堂的教學方法，而探索這樣的方法，少不了要利用數學活動來培養學生的數學思想。

對于小學生來說，數學可以說是一門比較難的學科，所以為了讓學生培養好他們的數學思想，營造一個高效的數學課堂，我們必須激發學生內心深處對數學的興趣和培養學生學習數學的能力。老師可以通過發揮學生的主體作用，多與學生進行互動，利用數學活動來提高數學課堂有效性。比如：可以讓學生分成幾個數學小組，一個小組由6個人組成，選出一個最有組織能力，管理能力的同學作為小組長，老師在課堂上把任務布置下去，比如講解5道題，可以先讓小組進行討論，小組長組織好，小組內部以優帶差，把每個題目都討論一下，每個人都發表一下自己的見解，這樣不僅每個學生能夠學會知識，而且課堂氛圍也會濃厚很多，對于培養他們的數學思想也是大有好處，進而數學課堂也會更有效率。然后老師選出五組，各派一個代表到講臺上進行講解，讓學生做“小老師”，這樣的方式會激發學生們學習興趣和學習熱情，從而課堂教學效果會有顯著的提升。再者，老師在課堂的教學過程中，應該多與學生互動，適當的提問問題，以此來加強學生的注意力，讓課堂氛圍更集中，在潛移默化中培養學生的數學思想。

一個優秀高效的課堂不僅需要學生們的積極參與，更需要老師在其中發揮關鍵的作用。所以，作為老師，應該跟緊時代和教育發展的潮流，不斷改進、豐富自己的講課方式，為潛移默化地培養學生的數學思想，營造一個高效數學課堂打下堅 ?實的基礎。現在科技越來越發達，多媒體走進課堂已經十分普遍，但是重要的是應該合理有效的利用多媒體，讓多媒體發揮對學生學習和課堂教學的作用，在小學數學課堂上，可以通過多媒體展示一些圖形，比如學習到立體圖形的時候，正方體，長方體等，這些圖形都跟平面圖形不一樣，需要學生具有很高的思維能力和空間想象能力，但是這時候借助多媒體為學生進行展示，讓學生親眼觀察這些圖形的形狀和特點，從而學生會對這部分知識有更深的了解，而且這種新穎等我教學方式，更能激發學生的好奇心和學習的興趣，從而學生們在課堂上就會積極參與，認真學習，他們也會調動他們的小腦瓜去思考問題，這樣數學課堂的效率自然而然就會得到提升。

實踐是認識的基礎，所以學習與生活和實踐也是分不開的。而且小學生社會經驗不豐富，我們更應該從實踐入手，通過與生活、實踐的結合，不僅能幫助學生學習數學，更有利于學生綜合能力的提升，在數學課堂上，老師在教學過程中，要學會把書本上的知識與現實生活中的事物和現象相聯系，來提高數學課堂效率。比如在講解關于“角”的知識時，可以借助鐘表，讓學生觀察鐘表的時針和分針所成的角，比如9點整是直角，2點整是銳角，四點整是鈍角，這樣通過學生對具體事物的觀察，更能加深學生的理解。還有比如在學習“分”“角”“元”這些單位的時候，可以結合生活中具體例子，比如在超市購物時的例子，讓學生親身實踐，體驗這幾種單位的不同。這些方式相比與只通過書本學習會有更大的積極作用，課堂的學習氛圍也會更好，課堂氣氛上去了，學生在一個好的氣氛里學習興趣他們的思維方法等也會向有利的一面發展，課堂教學效率也會有很大的提升。

：讓小學數學課堂變得更有效并且持續保持下去，這是一個循序漸進的過程，需要教師在教學過程中結合學生的實際發展情況，選擇適合學生的教學方式，培養學生的數學思想，高效的課堂是老師的追求，所以老師在之后的教學過程中應該保持謙虛謹慎，認真負責的工作態度，不斷更新豐富教學方式，多與學生互動，提高學生的課堂參與程度，在與學生互相合作互相配合的過程中提高學生數學能力。并且老師也要不斷反思，反思自己的教學方式是否適合學生，解題思路和分析過程是否講解透徹等，然后對此進行改進，以此促進課堂教學質量，教學效果一定會更好。

參考文獻：

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