鄧素美

高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)相較其他院校更加注重學(xué)生實操能力的提升。隨著社會觀念的改變，越來越多人意識到實操與理論教學(xué)是同樣重要的。尤其是在物流管理這類與實際社會生活密切相關(guān)的專業(yè)教學(xué)中，實訓(xùn)教學(xué)的作用更是不容忽視。本文將簡要介紹當前高職院校物流管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題，然后提出相對的解決方法。

高職院校;物流管理;實訓(xùn)教學(xué)

高職院校教育應(yīng)當始終堅持以社會實際需求為導(dǎo)向，加強對學(xué)生職業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)的培育，為社會不斷輸送具備較強綜合素質(zhì)的人才。高職院校應(yīng)當做到使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會工作實際需要“零距離”，使學(xué)生畢業(yè)即能上崗。

一、

忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育

專業(yè)化人才不僅具備較強的專業(yè)技能，還具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。但在實訓(xùn)教學(xué)中，教師往往只重視學(xué)生技能水平的提升，忽視學(xué)生職業(yè)道德的培育。如今，社會上出現(xiàn)了部分“有才無德”的專業(yè)化人才，年輕人缺乏法律意識導(dǎo)致企業(yè)遭受巨大損失的情況也時有出現(xiàn)。在這樣的背景下，高職院校更要加強對學(xué)生的思想品德教育，使他們成為全面發(fā)展的專業(yè)化人才。

缺乏優(yōu)質(zhì)教師團隊的支持

高職院校的教學(xué)直接面向就業(yè)，因此，教師的實操經(jīng)驗顯得尤為重要。但目前，高職院校物流管理專業(yè)的老師依然以理論型學(xué)者為主，教師的教學(xué)往往局限于理論知識，而沒有將理論和實際結(jié)合起來。即使部分老師意識到了實操的重要性，但苦于沒有實操經(jīng)驗，往往很難輸出具有借鑒意義的知識和經(jīng)驗。

二、

加強對學(xué)生的思想品德教育

物流管理專業(yè)要求就業(yè)者具備較強的溝通協(xié)調(diào)能力，能夠在從事物流工作的過程中與他人無障礙交流。同時，由于物流管理工作涉及多方利益，整個工作流程較為復(fù)雜，就業(yè)者的情商對其工作效率有著重要影響。學(xué)校應(yīng)當設(shè)置更多小組合作項目，鼓勵學(xué)生在活動過程中學(xué)習(xí)團結(jié)協(xié)作的精神，掌握與他人順暢交流的方法。其次，在物流行業(yè)競爭日益激烈的當下，企業(yè)信譽作為企業(yè)的無形資產(chǎn)，直接關(guān)系著物流企業(yè)的存亡。教師應(yīng)當在實訓(xùn)過程中強調(diào)誠信做人的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。還要在實訓(xùn)過程中適當融入法律知識的講解，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，防止學(xué)生在實際工作中違背信用、違反法律，造成損失。最后，物流行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)到了一個新的階段，人們開始關(guān)注物流經(jīng)濟發(fā)展額負外部性問題。因此，教師還要在實訓(xùn)教學(xué)中滲透環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生重視“綠色物流”的發(fā)展，跟上物流行業(yè)發(fā)展的步伐。

鼓勵學(xué)生接觸實踐型人才

為吸引更多具有豐富實踐經(jīng)驗的教師從教，各高職院校應(yīng)當出臺更多優(yōu)惠政策，鼓勵實踐經(jīng)驗豐富的社會人員從教。學(xué)校選擇教師要科學(xué)安排理論型教師和實踐型教師比例。理論型教師可以從其它院校的教師團隊中選擇，選擇實踐型教師則不能將選擇范圍局限在“學(xué)?！边@一范圍內(nèi)。教育系統(tǒng)之外的一線工人、企業(yè)家等都可以成為學(xué)校的實操教學(xué)資源。學(xué)校要深挖各類校企合作資源，發(fā)揮校企合作項目的潛力，使學(xué)生在參與項目的過程中真正有所知、有所得。學(xué)校還可以舉辦實操經(jīng)驗交流沙龍，通過非課堂的方式進行實操教學(xué)，鼓勵學(xué)生在與一線工人的交流中學(xué)習(xí)借鑒有用的經(jīng)驗。

完善監(jiān)督考評機制

盡管許多學(xué)校已經(jīng)意識到實操教學(xué)的重要性，也進行了部分教學(xué)改革，但還有一些學(xué)校的監(jiān)督考評機制沒有跟上改革的步伐。監(jiān)督考評機制是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標，學(xué)校應(yīng)結(jié)合物流管理專業(yè)實操教學(xué)的發(fā)展趨勢調(diào)整考評方式。例如，傳統(tǒng)的實操教學(xué)評價以撰寫實操報告的形式為主。學(xué)生在撰寫報告的過程中往往忽視使用經(jīng)驗的總結(jié)，過分重視記錄過程，這導(dǎo)致實操教學(xué)的效果不佳。且撰寫報告的形式會給學(xué)生造成學(xué)業(yè)負擔，引起學(xué)生反感。教師可以引入“課堂報告”的考評形式，以小組為單位撰寫一份實操報告即可，并引導(dǎo)學(xué)生在課上展示自己的報告成果，其它小組的成員負責提問。這種答辯式的報告方式能減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，鍛煉學(xué)生的溝通能力，真正檢驗他們的實操成果，還能促進學(xué)生交流經(jīng)驗，引導(dǎo)他們反思自己的實操過程，一舉多得。

總之，要提升高職院校物流管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，不僅要關(guān)注課程本身的改革，還要重視教師團隊的構(gòu)建、監(jiān)督考評機制的革新。教師要具備更加廣闊的視野，既重視學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，又不放松對學(xué)生的思想品德教育，真正培育全面發(fā)展的、具有較強綜合能力的專業(yè)化人才。

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