試論中小學語文教學的有效銜接

陸念懷

[摘 要：現階段，小學語文與初中語文在教學生存在一定的斷層，小學語文的教學方法和內容選取與初中相比是不一致的，這就需要我們教師做好銜接的工作，來把兩個階段聯系起來。如何做好這項工作，我們必須從學生的興趣，教學方法等方面入手去探討有效方法。

關鍵詞：中小學語文教學；銜接策略]

小學語文作為啟蒙，多是教給學生簡單的字詞，讀音，雖然沒有形成系統，但是起碼為學生學習更深的知識提供了一個工具。而中學語文是培養學生的自主學習能力，是把所學知識串聯起來，逐漸形成一個系統，并逐漸養成獨立思考和批判精神。由于學習的重點和方法不同，這就需要初中老師做好銜接工作，一開始要以小學老師的方法為主，循序漸進，引人入勝，逐步過渡到中學的學習狀態中去。

一、做好學生學習興趣的銜接，讓學生順利過渡

小學生的學習模式就是上課聽講，然后記住老師所說的重點，掌握老師所講的內容，平常花大量的時間去讀背，去聽寫，去記憶，從學習拼音到學會查字典，從掌握漢字到朗讀課文。學生斷斷續續的摸爬滾打著初步感受到了語文，初中的開始，我們不能忽略學生尚未成熟的心理，他們喜歡聽故事，好奇心強，小學時期比較喜歡聽些有趣的故事，所以不妨在講課時多引入一些名人的故事，有趣的內容，來增加課堂的豐富度，也讓學生有所適應。比如最近很火的戴建業教授，他把原先古典的名人事跡用現代的詼諧的話語講出來，李白杜甫的“采仙草，找仙人，煉仙丹”讓人忍俊不禁，同時又印象深刻，如果初中教師也可以用這種幽默的方式把古詩詞講出來，把詩人詞人的生平事跡講的這么生動，我們學生聽課效率一定不會低，而且掌握知識也更加牢固。

二、做好學生學習習慣的銜接，讓好習慣自始至終

“習慣形成性格，性格決定命運”約·凱恩斯如是說。是的，好習慣會使人受益終身。這對于中小學生來說也例外，所以對于學生的成功教育要從好習慣培養開始，就像火車一樣，一開始就要在正確的軌道上跑。但是做一件好事并不難，難的是養成一種做好事的習慣。所以對于之前在小學養成的好習慣，中學老師要更加珍視，好好運用來幫助學生學習文化。比如初中的文言文學習，大部分學生對此很陌生，但是憑借在小學時期養成的預習，讀背的習慣，學習起文言文來可能就相對輕松了。當學生課前把重點字的讀音意思弄清楚，重點句子的翻譯搞明白，全文的大體思想和情感也讀懂后，帶著自己的問題去上課，效果一定會很好。學習就是這樣，永遠不要靠著上課的四十五分鐘去被動的學習，而是真正由內在的動力去促使自己學習，以掌握知識為目的，學會自主學習的方法，才是最好的學習習慣。所以，老師要做好這個學習習慣的銜接，引領學生不要丟棄之前的好習慣，反而要讓好習慣為學生的學習服務，讓學生可以更牢固的掌握知識。

三、做好上課教學方法的銜接，讓課堂更加高效

小學階段比較注重讓學生的注意力集中，所以多采取一些小的活動，初中老師可以適當沿用一些小學的教學方法，適當的組織一些課堂活動，來活躍課堂氛圍。在教學方面，可以試著鍛煉學生們的協調能力，比如有些課文需要多個人物，這個時候可以讓學生小組展示，每個小組定好每個人朗讀不同的部分，讓小組內進行協調，以達到最好的效果，這樣就讓更多的同學可以參與其中，也提高了學生們的聽課效率；在作文方面，我們比較喜歡讓學生整理素材，那我們可以每次作文課拿出十分鐘來，讓兩個小組上來展示他們一起找的好的段落，讓大家一起共享，沒有上來的小組可以把摘抄用吸鐵石粘在黑板上，讓大家下課時去有原則的抄寫。也可以每次上課時讓同學按照學號的順序在黑板上寫上一句名言或者兩個成語，不能重復，上課拿出三分鐘來解釋，這樣，一個學期下來同學們也能積累不少小的素材，方便靈活運用。

四、做好學習方法的銜接，讓學習階段更加完整

我國著名數學家華羅庚曾說過：“聰明出于勤奮，天才在于積累。”好的學習方法無疑是一種好的積累，當學生積累的好的學習方法越多，他們的學習過程就會更加順暢，最后，質變引起量變，才有超常發揮這一說。這里我們簡單舉幾個好的學習方法的例子，比如“學而不思則罔，思而不學則殆”，這就告訴學生一定要在學習的時候勤加思考，不要去死學習，真正做到學有所獲，否則學了又有什么用，學習從來都是有目的的；再有“工欲善其事必先利其器”，這就是說同學們學習之前一定要先做好準備工作，應該帶什么就要準備好，不要上課時去麻煩別人，不去浪費大家的時間；“溫故而知新，可以為師矣”告訴學生一定要及時預習，為什么很多知識大家學了很多遍都不會，就是因為沒有及時預習；“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這說明學習要注重聯系實際，學習很多時候都可以為我們的生活服務，尤其是語文，就拿最簡單的謙詞敬詞來說，就可以讓學生明白很多道理。

五、做好教學評價的銜接，讓學生有更多成就感

孔子說：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”。怎樣才能使學生變成“好之者”，必須要讓學生體會到成就感，給予他們適當的獎勵。在小學階段，老師喜歡給紅花獎勵，五星獎勵。初中的獎勵可以更別致一些，比如老師在每次作業時，對于作業認真完成的同學，在他們的作業上寫一些表揚的話，對于一些較差的作業，可以先委婉的提出建議，然后加上一些鼓勵的話。也可以增加一些同學們的互動，比如讓某個方面比較突出的同學試著給大家講下題或者和大家分享一下學習經驗。

總之，初中教學的過程中，老師要做好中小學教學的銜接和協調，注重因材施教，及時調整教學方式以適應學生的學習能力和學習習慣。要讓學生有一個愉快的開端去學習初中語文知識，這樣才能有一個好的教學效果。

參考文獻

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